教学设计
主题背景：
小学生正处在身心发展的重要时期，积极的心态、积极的情绪，有助于学生形成阳光心理，健康成长。由于小学生心理发展尚不成熟，他们很难理性应对挫折和不合理的事情。在生活中他们会面对很多烦恼和挫折，导致情绪的起伏变化。假使不能及时化解，积累下来，会成为心理问题的。本节课，就是让孩子们认识到生活中遇到挫折和困难是难免的，要学会积极面对，勇敢快乐地生活。
活动目标
1、认识生活中遇到困难和挫折是难免的。
2、知道怎样面对困难和挫折，能体会到换个角度看问题，会心情愉快。
3、增强面对挫折的应对能力，能采用正确的方式处理自己的烦恼。
活动方法
游戏体验、讨论、故事感悟、谈话交流、问题讨论等
活动过程
热身活动“搭纸牌”（通过游戏活动，体验成功与失败的过程和感受）
提出要求：现在我们玩一个挑战性的游戏，游戏名称是“搭纸牌”。在你的桌子上有一个小信封，里面有五张纸牌，你把它搭成图中的样子（图片），限时三分钟，要独立完成。搭好的同学举手示意，注意保护好你的作品。
（时间到，没有完成的同学也不要气馁，下课可以继续练习。）
分享交流：谁愿意跟大家分享一下在搭纸牌的过程中你的心情是怎样的？阳光总在风雨后歌谱
让我们课后再继续这个挑战好不好？现在请你将纸牌放进小信封，将小信封放进桌洞里。
过渡引出课题：回顾一下刚才的游戏，搭纸牌的过程并不是一帆风顺的，经历了多次失败，有的同学成功了，有的同学离成功只差几步，我们在学习生活中也会如此，有成功也会有失败，有顺境也会有逆境，甚至会受到委屈，会被别人误解……这些失败，这些困难，这些逆境，我们称它们为——挫折。
二、回归生活（从记忆中调取自己曾遇到的挫折）
冥想：（课件展示）你在学习、生活、人际交往中遇到过挫折吗？不着急，现在，请同学们调整坐姿，一个最舒服的姿势坐好，慢慢地闭上眼睛，深呼吸，让心静下来，静静地去想一想，从小到大，你遇到过哪些困难？这些困难可能是学习上的，可能是生活中的，也可能是在游戏中遇到的，你受到过哪些委屈？这些委屈或许发生在学校，或许发生在家里，可能与你的同学、小伙伴有关，也可能与你的父母、老师有关，这些事可能发生在很久以前，也可能是刚刚发生的，或许你曾跟你的好朋友提起过，或许你一直压在心底，从未对任何人提起，请你用心去回忆，或许还有好多好多……请同学们记住你刚才回忆起的一切，当我数到1时，慢慢睁开你的眼睛，好，3、2、1回到教室，回到课堂上来，打开信封，拿出里面的心形卡片，将你刚才回忆起的印象深刻的事情在心形纸片上用阴云画出来，有几次就画几片云，在画的过程中用心去感受自己当时的心情。可以开始了吗？好，开始吧。
小组内分享：好，绝大部分同学已经完成了，没有完成的同学如果你愿意请你放下手中的画笔。老师刚才看到，大家的心形纸片上都或多或少画上了几片阴云，这些云彩背后的故事有可以跟大家分享的吗？如果有，在小组内分享。事情发生时你是怎么想的？你当时的心情怎样？三人一个小组交流一下，准备好了吗？现在开始吧。（放音乐）同学们，请停一下，刚才老师也参与了几组同学的交流，了解了你云彩背后可以言说的故事。
全班分享：那谁愿意把你云彩背后的故事与大家分享呢？（谢谢你的分享。）
三、创设情境，助人自助。
过渡：谢谢大家的分享 ，是啊，我们的人生历程中遇到困难、失败、委屈都是难免的，那我们该怎样去面对它呢？
我们看，张强遇到了什么问题？
情景一：
张强，奥数选拨失利，留下一封信离家出走了。觉得我失败了，我这辈子完了，再没有任何希望了。
他现在的心理感受是什么？（一名同学上台表演）作为张强的朋友，你会对他说点什么？听了朋友的话，你有什么感受？表示一下呗？假如你是他的家长，你最希望给他什么建议？这么好的建议，你有什么想说的？假如你是他的老师，你会怎么做？老师这么帮助你，信任你，理解你，你现在的心情怎么样？看到张强现在的状态，你的心情怎样？你呢？我也是你的老师，看到你从这样失落的情绪中走出来，我从内心里感到高兴。握握手，给彼此一点力量。
过渡：最近，李爽同学也有点郁闷，看看她遇到了什么问题？
情景二：
李爽，一直是家里的独生女，受到全家人的宠爱，不久前妈妈给她生了个小弟弟，她突然觉得自己不再被爱了，对小弟弟也是既爱又嫉妒，终日郁郁寡欢，不愿讲话，学习成绩直线下降。
如果你是李爽，你会怎么想？怎么做呢？
四、分享自己勇敢面对挫折的经历。
1、学生活动，调整内心。
想想你云彩背后的故事，你是怎样解决这些问题的？拿出你的心形纸片，若你解决了一个问题，就在一片云上画一个光芒四射的太阳，驱散阴云，灿烂心空。（学生活动）
2、分享经历，自我成长。
好，没有画完的同学，如果你愿意，请你停下画笔，老师看到大家的纸片上都画上了光芒四射的红太阳，那谁愿意分享一下自己解决问题的过程呢？现在你的心情有什么变化？
师小结：谢谢大家的分享，谢谢大家遵守我们的约定：用心倾听，真诚交流，相互尊重，共同成长。
六、歌声中增强面对挫折的勇气，感受战胜挫折后的愉悦。
最后，想跟大家分享一首歌，也是我们今天的活动主题《阳光总在风雨后》，会唱的同学可以跟着一起唱。（间奏）从歌声中，我们感受到了一种积极向上的力量。现在，让我们闭上眼睛，再一次静静地用心聆听，如果你愿意，可以与你的同伴手拉手。感受你身边的同伴传
递来的温暖和力量。（第二段副歌部分）同学们，人生的路上，有风有雨，但阳光总在风雨之后，当我们遇到挫折时，要勇敢地伸出双手，寻求帮助；当我们身边的人遇到困难时，要无私地伸出双手，给予帮助。面对困难和挫折，只要我们积极乐观地面对，就可以做到不在挫折中倒下，而在挫折中奋起。同学们，请慢慢地睁开眼睛，让我们伴随着这节课，伴随着歌声给的力量，一起去迎接人生的风风雨雨吧！
学情分析
小学生正处在身心发展的重要时期，积极的心态、积极的情绪，有助于学生形成阳光心理，健康成长。由于小学生心理发展尚不成熟，他们很难理性应对挫折和不合理的事情。在生活中他们会面对很多烦恼和挫折，以致导致情绪的起伏变化。假使不能及时化解，积累下来，会成为心理问题的。本节课，就是让孩子们认识到生活中遇到挫折和困难是难免的，要学会积极面对，勇敢快乐地生活。
效果分析
《阳光总在风雨后》这一课，因为小学生正处在身心发展的重要时期，积极的心态、积极的
情绪，有助于学生形成阳光心理，健康成长。由于小学生心理发展尚不成熟，他们很难理性应对挫折和不合理的事情。在生活中他们会面对很多烦恼和挫折，以致导致情绪的起伏变化。假使不能及时化解，积累下来，会成为心理问题的。本节课，就是让孩子们认识到生活中遇到挫折和困难是难免的，要学会积极面对，勇敢快乐地生活。
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