教学目标：
知识与技能：用轻快、优美、富有童趣的声音演唱《山谷回音真好听》。
过程与方法：能用歌声表现声音的强弱。
教学重点：指导学生用欢快流畅的歌声唱好《山谷回声真好听》。
教学难点：能用强、弱对比表现歌曲。
教学方法：律动教学法、情景导入法、音乐欣赏法、发现法、演示法、游戏教学法。
教学准备： 多媒体课件
课时安排：一课时
一、导入
1. 《火车开了》律动
学生排成一列纵队随着教师的琴声边唱《火车开了》边律动。两遍以后回座位坐好。
2. 导课
教师：喔！是吗？西藏神奇的地方除了有美丽的布达拉宫，还有世界最高的山峰……
学生齐答：珠穆朗玛峰。
生2：老师我想去台湾看看美丽的日月潭和阿里山。
教师：好，我们盼望这一天能早日来到。
生3抢答：老师我想去新疆。
教师：老师知道你一定是想起那里的葡萄和又香又甜的哈密瓜了吧！
生4：老师我想去看大海。
教师：你想去看大海。金黄的沙滩、洁白的海鸥、湛蓝的大海非常美丽的画面 。
众生还想说，纷纷举着手：老师，老师。
教师（面向学生）：好了，同学们不说了。
提示课题：今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听。这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象？
（教师播放录音范唱 ）
（录音播放完后学生纷纷举手）
生1：这首歌曲带我们到了山谷里。
教师：你听得真认真。这首歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象是……
生齐：回声。
教师：回声好听吗 ？
生齐：好听
教师：这首歌曲的名字就叫《山谷回声真好听》。
二、学习强弱记号
交流：既然好听，我们再听一遍，看同学们能不能发现回声与原声有什么特点。
再次播放《山谷回声真好听》，让学生发现原声与回声的大小，揭示“强”“弱” 音乐中用字母“f”“p ”表示
教师：非常好，这两位同学观察生活非常仔细。 现在老师想和你们一起玩这个回声游戏好吗？
生齐：好。
教师：现在由老师来当原声，同学们扮演回声。
（做呼喊状）喂：你好吗？
生齐：喂，你好吗？
教师：注意现在老师的原声有变化了 ！
（教师唱旋律唱名）
教师：12 34 │ 5— │
生齐：12 34 │ 5— │
教师：i6 i6 │ 5— │
生齐：i6 i6 │ 5— │
三、学唱歌曲
教师：下面老师把我们刚才听到的那首歌曲《山谷回声真好听》唱一遍，不过你们得帮我一个忙，当我唱“啊”时你们唱一下我的回声，让我们共同完成这首歌曲。 （师弹琴范唱，生合作唱回声）
教师操作：出示《山谷回声真好听》的歌谱。
师生接唱。
生1：老师，这首歌曲真好听。
教师：那现在老师就把这首歌曲教给大家。
（教师分句教唱，指出学生的不足之处，并告诉学生怎样改进）
（学唱完后）
教师：现在，老师想请两位同学到前面来演唱演唱这首歌曲。谁愿意？
（生纷纷举手，在位置上演唱，学生鼓掌）
大家跟音乐一起演唱歌曲。
四、歌曲创编
教师：同学们，我们除了在山谷里能听到回声，还能在哪里昕到回声呢 ？
生1：在天坛的回音壁也能听到回声。
生2：在山洞里有回声。
生3：话筒有时也有回声。
教师：你们说得真好，那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词唱一唱？
（学生讨论分组，教师走到学生中间参与讨论 ）音乐伴奏衬托。
教师：同学们，讨论完了吗？现在，就请两个组的同学分别到前面来，把你们创编的歌词唱给同学们听。好不好？
第一组：天坛回音壁真稀奇，唱歌讲话有回声有回声。啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，回音壁回
声真好听，真好听。
第二组：小小话筒真稀奇，真稀奇，唱歌讲话有回声有回声。喂喂喂喂喂，喂喂喂喂喂，话筒回声真好听，真好听。
教师：同学们创编的歌词非常有新意。让我们一起来唱一唱。
最后让我们跟着音乐把三段歌词连起来演唱一遍吧！
下去之后大家可以互相讨论再创编一些更好听的歌曲唱给爸爸妈妈、爷爷奶奶或者老师听，好不好？
六、课堂小结
今天小火车把我们带到山谷中，学会了唱歌，知道了什么地方有回声，现在也该是我们回去的时候了，赶快乘上小火车回家吧！
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