倾注爱心,润泽心灵
[摘要] 师爱是教育的基础,在师德建设中,师爱是至关重要的内容。教书育人者,应该以博大的胸怀去爱每一位学生,以宽容的心去平等地对待每一个学生,以细心耐心虚心去尊重学生、处理问题。从心底热爱学生,是做好教育工作的基础,对学生严格要求的同时倾注爱心,才能更好地做好教育工作。
[关键词] 师爱 师德建设 教育
师德即教师的职业道德。一般认为,师德是指教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师需要把这些规范和行为准则内化为自身具备的良好素质,从而更好地教书育人。作为社会公德的一部分,师德建设必然是与时俱进的,新时期,师德被赋予许多新的内容和标准,但我想无论何时,对学生的爱应该是师德建设中最基本的内容,师爱是教育的基础,真正地热爱学生,才会在教育事业中无私奉献,及时发现学生的闪光点,悉心培养学生。对学生倾注爱心,将爱播入每一位学生的心中,润泽每一位学生的心灵,教育者,爱胜过一切。
一、大爱无涯
师德高尚的老师,不只是爱少数学生,而是爱每一个学生,爱全体学生,时刻把学生放在心上,关注学生的学习、生活,体察学生的内心世界,注意关心帮助有各种困难的学生,帮助全体学生各方面健康发展。师之爱不同于父母之爱,老师在爱的同时更要对学生要求严格,俗话说“严师出高徒”,老师的这种爱要着眼于对全体学生的培养,着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展,目光要长远,看到学生的未来。师爱是一种博爱,更是一种大爱。
对学生的爱能让老师无私奉献,甚至献出生命。当汶川地震灾难突然袭来时,在川工作的湘籍老师谭千秋用自己的血肉之躯护住了他的学生。在那千钧一发之际,人生阅历丰富的他本来有机会能够从容自保,但是他首先想到了学生。据同事讲谭老师“走在校园里的时候,远远地看到地上有一块小石头他都要走过去捡走,怕学生们玩耍的时候受伤。”当你看到这些细节的时候,你就明白谭千秋的勇气和力量来源于哪里。谭千秋的行动并非偶然,只有对学生巨大的爱和对职业的虔诚才能让一个人在面对死亡威胁产生如此大的勇气。正是由于这种对学生巨大的爱和神圣的职业感,北川教师刘宁在地震时先救出学生却永远失去女儿,都江堰聚源镇教师在地震时为疏散学生而放弃了逃生的机会,广安的特岗老师为救一个被绊倒的孩子而献出了自己的生命,平通中学的化学老师乔广平在地震时呼喊所有的人快跑,自己却跑到了最后。教师只有拥有这种对学生的巨大的爱,才能真正的把师德内化为自身固有的素质,才能真正做到一切为
了学生,为了学生的一切,为了一切学生。
汶川大地震中涌现出了许许多多可歌可泣的伟大老师,他们对学生无私的爱就像种子一样开始发芽,不仅感染着周围的人,也感染着无数的教师和国人,他们的无涯大爱,完美地诠释了师德,更好地教育了学生和国人。
二、平等关爱
教育心理学表明,任何学生身上都有闪光点,只是在于教者能否善于发现。作为教师不能以学习成绩为标准评价学生,人的智力差别并不大,许多成绩差的学生,可能在其他的地方有所长,或者乐于助人,或者动手能力强,或者擅长各种技艺等等,只是在上学期间他们这些能力的发展容易受到束缚。作为老师应当善于发现学生的闪光点,及时地对学生进行表扬和鼓励,让学生认识到自己的价值所在,这样一些成绩不好的学生就不会破罐子破摔。老师说过的肯定学生、鼓励学生的话,往往能温暖学生很久,甚至有的学生能一辈子记得老师不经意间说的认可自己的话,所以老师应当不吝惜自己的表扬,平等地对待每一个学生,将爱播入每一个学生心中。
要想做到对学生平等的爱,就要有一颗宽容的心。因为我们的学生千差万别,他们有着不同的
特点,不同的爱好,不同的特长,有了宽容的心,才能充分理解不同的学生。老师的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足,古语说得好“人无完人,金无足赤”,是人总会犯错,总会有不足,就看你看待不足的心情,对犯错误的同学不应当随意责骂,而应当首先听他说出内心真实的想法,然后对其进行正向引导,让他真正懂得自己错在哪里,应该怎样做。学生调皮的背后往往蕴藏着潜在的求知欲、创新精神和创造能力,如果不去了解,不加分析,一气之下采取简单粗暴的方式,只能是事与愿违,向负面效应发展。尤其是大学生,他们有自己独立的想法,也初步形成了一定的价值观世界观,批评指责不能解决问题甚至会适得其反,耐心的倾听与细心引导往往能起到意想不到的好效果。我有一个学生在开交流会的时候问了一句令会议组织者觉得不该问的话,事后他跟与会老师道了歉,但我觉得还应该跟他谈一谈,了解一下他的想法。通过交流,我发现了会议存在的不足之处,为下次会议的成功举行积累了经验教训,更重要的是我和他一起讨论了再遇到类似问题怎样做最好,而且跟他解释了老师的感受,做到老师与学生的相互理解,并不断地鼓励他,我感觉到这个学生能愉快地接受这种交流,同时也能感觉到学生的信任,能让一个对抗老师的学生和老师沟通理解,我觉得不仅有利于解决问题,还有利于师生关系的良性互动。
爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生,全心全意地为学生服务,真心实意地热爱
、尊重和关心每一个学生,设身处地地为学生着想,把爱洒向每一个学生的心田。做到这些并不容易,有时候老师会觉得很累,但是从长远想想,平等的爱对每个孩子可能产生一生的影响,即使累,老师的心里还是甜的。
三、细节之爱
老师之所以被称为人类灵魂的工程师,很大程度上也是因为老师在许多细节之处影响到学生的身心健康。作为老师应当认识到这种细节之爱的力量,时刻检查自己的言行,避免对学生造成不良的影响。大凡有卓识的教育家,优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥、辱骂学生,而要善于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生,瞬间倾心 恒久钟情其中最重要的是保护学生的自尊心。一位当代的知名教育专家曾经说过这样一句话:“所有难教育的孩子,都是失去自尊心的孩子,所有好教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西——自尊心,这是切断后进生源的重要手段。”自尊心是人内心世界中最敏感的一个角落,保护它、发展它,可以产生巨大的力量。得到别人的承认,受到别人的尊重,是一个人前进的主要动力之一。在青少年的心灵深处,就有这种自尊的需要,保护好学生的自尊心是学生积极健康成长的重要因素。不经意的一句话可能会刺伤学生的自尊心,会使学生产生抵触的心理,
这就要求教师在平时的教学工作中严格要求自己,约束自己的言行,不随意贬低学生。真心的爱护学生,就会注意到这些细节,会在各种场合各种时候注意保护学生的自尊心,俗话说:“于细微之处见真情”,师生交往的细微之处往往能使学生感受到教师真诚而深厚的爱。
老师在工作中对待学生要细心、耐心、虚心。细心就能及时发现出现的问题,防微杜渐,避免事态扩大;工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题;工作中有细心还能够提高我们的工作效率,避免出差错。用心细密,做事细心,就会认真周密地考虑各种问题,精益求精地把事情做好;耐心地多跟学生情感交流,使学生感受到集体的温暖,老师才能做好教育工作;虚心听取学生的意见,不摆架子,把学生当成知己的朋友,对他们充分地加以信任,这样学生才会把心里话告诉你,他们才会向你倾吐心中的沉闷和不快,老师才能有针对性地帮助学生摆脱不良影响,帮助学生积极健康成长。