《赛马》教学设计
教学目标
1、学生能生疏民族乐器二胡，并了解二胡的外形、音及 其演奏特点。
2、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音及表现手段， 能区分各段所表达的音乐心情。
3、能用各种丰富的音乐手段表现乐曲。学情分析
1、二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音美丽，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音， 广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。
2、《赛马》，黄海怀创作与 1959 年，1964 年第四届“上海之春”二胡独奏竞赛的作品。构造是常见的带再现的单三部。 它以二胡这种简洁的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮丽场面。听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起 伏，对宽广奇特的内蒙古草原无限神住，同时也了表达内蒙人民对草原、对生活的无比宠爱。在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成为一首

不朽的二胡名曲。3 重点难点
分段倾听二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲构造，感受音乐情
绪。
教学过程
一、配乐导入，创设学习情境。
1、师：同学们，你们知道内蒙古吗？那里给你留下最深
的印象是什么？〔有大草原〕，今日教师就邀请大家到内蒙古大 草原上去看一看。 【课件演示 1：草原风情，音乐：《秀丽的草原我的家》】
2、师：你们看到了什么？听到了什么？〔秀丽的蒙古草原、 牛、羊，马……〕 3、师：谁来仿照一下马蹄的声音？〔仿照动物的声音。马蹄声可以用敲击，跺脚、响舌等多种方式表
示。〕 师：你们仿照的真不错，听，有一匹小马向我们走来了。〔教师敲击双响筒仿照马蹄〕像马蹄的声音吗？【课件：节奏谱】一听节奏 节奏练习。2／4 X    0    ︱ X    O ︱ X
O ︱ X    O ︱    X
X    ︱ X    X ︱XX    XX ︱ XX    XX︱    师：听， 这是小马在干嘛？〔教师敲击慢速四拍，学生答复像走路〕然后
〔越来越来，越来越快越来越快〕它怎么样了？〔跑起来了〕二

听节奏 师：再听一遍，三听节奏。谁来仿照一下！〔学生双响筒仿照〕 师：下面，请你们用自己宠爱的方式来仿照一下马蹄的声音。〔学生仿照〕
4、师：你们格外棒。在内蒙古，每年到了七八月份，草绿花红，羊肥马壮的黄金季节，草原上都将进展一场别开生面的竞技盛会—那达慕大会。现在，我们就一起去看一看在“那达慕” 大会上都有哪些好玩的竞技工程呢？【课件演示：那达慕大会】由学生说：射箭、摔跤
、赛马 师：同学们你们看得都格外认真， 教师想请三位同学分别仿照一下他们的动作。〔学生上台仿照〕 教师重点带着学生仿照骑马的动作，左手缰绳，右手马鞭。 师总结：那达慕大会是蒙古族一年一度最为盛大的节日，期间，除了这三项竞技之外，他们还会进展各种各样的歌舞大会来表达他们在节日里喜悦的心情。    y
二、初听乐曲，感受乐曲心情
1、师：接下来请大家欣赏一首乐曲，你觉得它是在描绘那 达慕大会中的哪一个竞技工程？乐曲的主奏乐器又是什么呢？
〔赛马〕【播放《赛马》音乐，初听音乐】 生答复 师：你们二泉映月曲谱的想象力太丰富了，它的主奏乐器正是我们大家都格外生疏的拉弦民族乐器二胡，让我们一起来生疏一下它。二胡呀它是由蒙着 蛇皮的琴筒、琴弦、调音高的琴轴以及用马尾制成的弓毛以及弓

杆组成的【课件呈现：二胡，及构造】 师：听，它说话了！【课件《空山鸟语》】这是在仿照什么声音？〔鸟叫声〕 师：再听， 它又说话了！【课件《战马奔腾》】这是仿照什么？
〔马蹄马嘶〕 师：真有意思，二胡这件乐器给你什么感觉？〔表现力，仿照力极强〕
2、师：是啊，二胡不仅能将赛马竞赛的场面刻画的活机敏现，还能仿照各种声音，有极其丰富的表现力。 师：现在，让我们再次回到那场剧烈的赛马竞赛中去，我来为大家完整的演奏这首乐曲，请你们跟我一起来感受蒙古族人民在庆祝节日，进展赛马盛会时，是什么样的心情？【课件：从音乐中你感受到蒙古族人民在庆祝节日，进展赛马盛会时，是什么样的心情？】
〔快活的、欢快的〕 教师范奏《赛马》，学生其次次完整倾听。师：感谢大家。这首乐曲的名字就叫《赛马》。它是由我国有名的二胡演奏家作曲家黄海怀先生创作的。【课件：作曲家简介、代表作】
三、细听乐曲，为《赛马》分段。
1、师：这首乐曲描绘了赛马场上一些怎样的情景，它又抒发了蒙古族人民怎样的情感呢？今日这节课就让我们一起来了解赛马这首乐曲，先请大家跟教师一起来了解乐曲的第一乐段。 思考问题：这段音乐的速度怎样？力度怎样？【课件：第一段乐


曲曲谱。问题提示】
〔一〕细听第一局部，感受音乐节奏    2、师：这段乐曲的速度怎样？〔快〕力度呢？〔强〕这场赛马竞赛刚刚开头，你 仿佛看到一个怎样的场面？〔竞赛刚刚开头，发令员响，马儿如离玄之箭一样飞奔而去……〕这个时候选手们的心情如何？
〔紧急〕竞赛的气氛怎样？〔吵闹〕那我们就把这段音乐称为A 段，这段音乐心情就用 学生说：紧急而吵闹 来概括。
3、师：竞赛才刚刚开头，气氛就这么吵闹，你们想不想参与到这场竞赛中去？我们可以用什么方式来衬托这种紧急，吵闹 的气氛呢？分组争辩一下，还记得刚刚的那条节奏吗，你们可以 借用，还可以借助一下教师为你们预备的打击乐器。 〔引导学生通过敲击凳子，打响舌，拍腿，拍手及用到肯定的打击乐器仿照马蹄声，衬托竞赛的气氛。分组协作。〕 二听第一局部，衬托竞赛气氛。
〔二〕细听其次局部，把握音乐的变化。［课件：其次局部 乐谱］
1、师：竞赛场面真是紧急、吵闹 。现在我们来听下面这段音乐，思考问题：与第一段比较，这段音乐旋律的速度和力度有没有变化？教师演奏。 师：你觉得有变化吗？〔有〕这段旋律的速度怎么样？〔慢〕力度怎样？〔没有第一段强，弱了很多〕