茉莉花乐谱摘要：虽然在实施素质教育的过程中，我国许多小学音乐教师已经开始结合知识教学的实质性要求，以促进学生的全面发展为核心，积极突破传统教学模式和教学理念。而我国在实施新课程改革的过程中，实际的识谱教学却不容乐观，仍然存在许多的不足之处，学生面临着许多的课业负担，老师也花费了大量的时间以及精力。为了能够真正地突破我国小学音乐识谱教学的重点以及难点，本文结合目前教育的实际情况，针对性地提出相应的解决对策。
关键词：小学音乐 识谱教学 有效策略
一、小学音乐教学现状分析
在新课程改革下，我国许多学校和音乐教师结合音乐教学的实际要求，有效地创新了原有的教学内容和教学模式。为了真正实现知识和技能的有效教学，学校开始采用以人文性主题为核心，为学生提供更多的审美体验机会，有效地提高学生的审美水平，保障其能够真正地掌握音乐学习中的精髓以及核心。然而，这种教学理念导致许多教师对识谱教学产生了许多误解。认为识谱教学与技能训练不存在区别，因此在实践的过程之中会直接回避识谱教学，同时所提出的识谱教学要求比较低，学生在实践学习的过程之中缺乏对识谱学习的兴趣以及积极性。
二、小学音乐识谱教学的有效策略
1.将识谱教学渗透在器乐演奏中。首先，学习乐器演奏，培养识谱意识。以实体器乐为歌曲伴奏，是培养学生识谱能力的重要手段。如用口琴伴奏《理发师》、《同一首歌》等；用竖笛伴奏《小青蛙》、《海娃的歌》等；用打击乐伴奏《共产儿童团》、《中国少年先锋队队歌》等，不仅为演唱增添了氛围，且还能激发学生学习兴趣，提高识谱意识。再如教学《太阳出来喜洋洋》时，可这样组织学习：将学生分为4小组，一小组敲小鼓，二小组打小镲，三小组演唱，四小组表演。轮流交换，反复练习，学生感受到自主学习音乐的乐趣，每位学生都会自觉参与到音乐学习中来。其次，欣赏乐器演奏，学会自主识谱。经典乐曲演奏是经历时间验证了的具有独特的艺术魅力艺术精品。让学生欣赏演奏乐器的主旋律，他们会情不自禁地按照节奏打节拍、嘴里轻轻地哼唱，如播放乐器演奏的《少林，少林》、《男儿当自强》、《茉莉花》、《樱花》、《尼罗河主题曲》等，然后让学生尝试着用乐器演奏，能有效提升学生的识谱意识。
2.使用手势。在知识教学的教学中，一种重要的识谱辅助方式就是使用手势。通过七种不同的手势演示了七种不同的唱名。这就是柯达伊手势。小学音乐教师在进行识谱教学时，
要想提高教学效果的一个重要方法就是使用手势。首先，教师需要向学生传授柯达伊手势的含义，以便学生能够了解不同唱名针对的手势变化，之后就是帮助学生记忆手势和唱名音高的结合，这样能够充分地激发学生的学习积极性，避免学生由于识谱教学的枯燥无味而在课堂上无法集中学习注意力。本人在实践教学过程中为了指导学生记忆唱名音高与手势的结合，将唱名编创成儿歌的形式，这样能够将识谱教学的新颖性和趣味性增加，朗朗上口的儿歌还能够帮助学生记忆唱名和手势。在小学音乐识谱教学中通过运用手势，教师教学的有效性提升的同时，学生的音准能力也会得到提高。
3.使用模仿教学，帮助进行识谱教学。学生的音乐创造力体现在学习的基础上，然后创造出自己的特。要真正创作出与众不同的音乐作品，可以将模仿作为主要起点。小学生具有很强的模仿能力，教师可以利用学生的特点来开展模仿教学。这样，学生就可以积累一定的模仿经验，最终达到知识教学的目的，为识谱学习奠定基础。如，在教学五年级《巴塘连北京》一课时，这首歌属于藏族民歌，具有一定的地方特。因此，学唱前可以先学习模仿藏族舞蹈动作，而后，老师可以将旋律打乱并在黑板上呈现出来。让学生通过自身的感觉，对旋律进行排列，进而对排列好的旋律进行演唱。这样的方式不仅能调动学生学习识谱教学的热情，还能培养学生的创造能力，促进学生的全面发展。
4.加强学生的节奏训练。在识谱教学中，节奏感是非常重要的。如果学生能够准确地拍打出歌曲的节奏，掌握节拍，之后再对学生进行识谱教学会更轻松一点。节奏感可以引导学生通过肢体动作来培养，因为这不仅可以培养学生的肢体协调能力，也可以加强学生的韵律感。因此，在日常音乐课上，教师可以根据一些简单的动作，根据音乐的节奏进行节奏教学。在课堂时间允许的情况下，也可以通过游戏的方式训练节奏感，调动学生的课堂积极性。这样的学习方法可以把理论和实践相结合，让学生灵活运用学习的知识，培养学生即兴创作能力的同时提升学生的识谱技能。
5.借助多媒体技术开展识谱教学。小学音乐知识教学效率低下的主要原因之一是学生对乐谱的兴趣不高。因此，提高识谱教学效果的重要策略是提高学生的学习兴趣。小学生正是处于好奇的年纪，对外在事物和新事物具有很强的好奇心。因此，小学音乐教师可以利用多媒体教学方法帮助创建识谱教学情境，引导学生学习乐谱知识。
在知识的教学中，我们必须遵循学生的认知规则和心理特点，团材施教，多应用可视化、直观、生动的教学方法，激发学生学习乐谱的兴趣，有效调动学生学习知识的主动性和积极性。引导学生积极参与，争取最好的识谱教学效果。
参考文献
[1]陈賢纯小学音乐识谱教学的现状以及有效性课堂建立的要求[M].教育实践与研究，2013。
[2]张志勇如何将小学音乐教学与情境创设相结合[J].教材教法研究，2009，（24），106。
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