一年级上册语文《快快乐乐》教学设计
教学目标：
  1、熟识课后双线内8个生字。
  2、以读为核心，指导同学在读中了解文章内容，体会作者思想感情，培育同学阅读爱好和习惯。
  3、培育同学团结友爱的精神和自主探究的学习品质。
  教学内容：
  学习课文
  教学重点：
  了解课文内容，体会文章的思想感情。
  教学过程：
  一、紧扣主题，引读课文。
  师：同学们，课前老师问我们的好伴侣龙龙，问他爱不爱自己的学校。他说——“爱!“可是要他说出爱的理由时他却笑了笑，打开语文课本，指着第一课对我说“全写在这上面啦。”你们想知道他是怎么说的吗?这节课我们就来学习第一课，快欢快乐(老师板书课题)。
  二、自由读，感知内容。
  1、直读音节，先读成词，再读连句，读成文。
  师：请大家把书轻轻地翻到46页，看拼音读，先读成词，再读成句子，读成文，看谁读得正确、连贯。
  生：自由看拼音读课文。
  2、对比拼音认读汉字，比一比看谁识的汉字多。
  师：同学们读得可真用心啊!下面请大家再对比拼音认读汉字，比一比，看谁熟识的汉字多!
  生：同学拼音汉字对比读课文，老师巡察。
  3、再看汉字读课文，比一比看谁读的通顺、娴熟。
  师：老师发觉了，同学们熟识的汉字都很多!这回老师增大难度，请你们只看汉字读课文，比一比，看谁读得通顺、娴熟。
  生：看汉字再读课文，老师巡察。
  4、读后思考回答爱学校的缘由。
  师：看到大家能如此认真地读书，老师真为你们感到高傲!现在谁来说一说，龙龙为什么爱自己的学校?(指2人来说。课件出示缘由：学校里有老师、同学，大家一起学习，亲亲热热。学校里有教室、操场，大家一起玩耍，快欢快乐。)
  师：龙龙爱自己的学校是由于，大家一起说。(指着课件)
  5、熟识自然段。
  师：好样的!请看电视屏幕，(课件出示第一自然段的内容。)这一段文字，第一行前面空两个格，像这样的前面空两格，就叫做自然段。那我们看看这篇课文一共有几个自然段?
  生：一共有两个自然段。
  师：对了!
  三、朗读课文，体悟感情。
  1、通读第一自然段，通过想象“大家一起学习”的情境，体悟“亲亲热热”的`师生之情。
  (1)指定同学朗读第一段，板书“大家一起学习”。联系上下文，关怀同学理解“大家”所指代的对象：老师、同学。
  师：这篇课文一共有两个自然段，请大家把书合上。我们先来看第一自然段，谁能勇敢地站起来读读这一段?
  生1：读。
  师：你读得很不错，请坐!还有谁想读?
  生2：读。
一万个快乐  师：好!请坐!(老师随机板书：大家一起学习)想一想，“大家”(用红粉笔在大家的下面点上点)指的都是谁呢?
  生：老师和同学。
  (2)出句子中最能表达作者感受学校可爱的词语。(亲亲热热)
  师：嗯，老师和同学在一起学习，亲亲热热。这段话中哪个词最能表达作者感受学校的可爱呢?
  生：亲亲热热。
  (3)想一想老师、同学对你的关怀，用亲亲热热的语气朗读第一段。比一比，看谁能读出亲亲热热的感情。
  师：孩子们，想一想老师、同学对你的关怀，用亲亲热热的语气来读读这一自然段。比一比，看谁能读出亲亲热热的感情。(同学自己练习读;指生读(3人);齐读)
  2、学习其次自然段，通过对“大家一起玩耍”的理解，感悟快欢快乐的感情。
  师：大家读得太棒了!龙龙爱自己的学校，不仅仅是由于大家可以在一起亲亲热热地学习，大家还可以在一起快欢快乐地玩儿呢!请看电视屏幕(课件出示其次自然段内容)
  (1)读课文思考:用什么语气和感情读其次自然段。
  师：自己读一读其次自然段，想一想，这段话中哪个词语最能表达作者感受学校的可爱呢?
  生：自由读。
  (2)对比文章中彩图，活化玩耍和情境，激活同学动情点。
  师：谁来说说，这段话中哪个词最能表达作者感受学校的可爱呢?
  生：快欢快乐。
  师：应当用什么语气来朗读这一段呢?
  生1：应当读出欢快的语气。