雨之歌
崇仁二中授课人：周建华
教学目标：
1．初读课文，感悟雨的形象。
2．细读课文，品味作者的情感。
3．精读课文，赏析语言，学以致用。
重点与难点：
1、感悟雨的形象。品味作者的情感。（重点）
2、赏析语言，进行仿写（难点）
教具与学具：多媒体
教学过程：
一导入：雨是新的开始，是生命的轮回，是永恒的沧桑，也是历代文人内心
的波澜，今天，我们一同来走进纪伯伦笔下雨的世界，首先，我们来感受一下
雨的风情。{多媒体展示}（这就是雨。古诗中有很多写雨的佳句，我们来回忆
下关于“雨”的诗句：）
示例：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
天街小雨润如酥草遥看近.
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
二、听读文章，积累词汇。（圈点读书法、摘抄法）
示例：翱翔áo xiáng憔悴qiáo cuì馈赠kuì镶嵌xiānɡ
酷肖kùxiào心扉fēi千山万壑hè盛气凌人纤细xiān        璀璨cuǐcàn
三、初读课文，整体感知
思考：1、诗中雨有哪些特点，请你结合文章词语概括。例如：滋润万物的雨
示例：
装点千山万壑的雨、镶嵌绿野大地、让山河欢乐的雨、让花草欢笑的雨、
为云彩和田野传情的雨、充满爱心的雨、启迪心扉的雨、沁人心田的雨等
北国之春之榕树下之故乡的雨思考：2、文章中作者用了那些事物来比喻雨？塑造的雨是一个什么样的形象？
示例：银线，珍珠，传情的信使，鸟，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。
作者以极大的热情歌颂雨，在作者的笔下雨是一个奉献者和爱的使者形象。
思考：3、作者通过雨的形象唱出了怎样的歌？
板书托物言志（借物喻人）
物（雨）
志（无私的奉献、纯洁的爱）
主题：诗人借雨，唱出一首为万物而爱旋律，一首对无私奉献者的颂歌。
四、齐读课文，品味赏析.（寻诗文美点）
小组合作探讨：请同学寻出你喜欢的句子，并说说理由。（品读诗歌，可以从
语言、修辞方法和诗的情感等方面来谈。）
好句示例
1、“于是清晨的女儿把我偷去”赏析：“偷”字，巧用拟人，写出了雨的珍贵。
2、我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了
笑脸。”赏析：字面上的意思是说：下了雨，河水涨了，可以浇灌田野，花草，其实是用拟人把奉献者的形象化，写雨以自己的“哭”换来山河、花草的欢乐
3、我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加迷人。赏析：把雨写成鸟的
形象“吻”“拥抱”运用拟人，形象写出雨对花草树木的滋润，富有情味。
五、拓展延伸，学以致用。
语言特点：
1、用第一人称便于抒情。
2、用拟人手法赋予“雨”人的灵性，想象新奇。
3、用比喻，生动形象，能激发读者的联想
小组合作探讨：你也来试一试，展开自己的想象，利用自己的表达能力，选择
你喜爱的大自然的某一种事物（如花、草、彩虹、雪等等），采用第一人称仿
写几句。
要求：采用第一人称。运用比喻、拟人或排比等修辞手法。行文中最好不出现
所描写的事物。
仿写句式：
（1）我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
（2）我是根根晶亮的银线……我是颗颗璀璨的珍珠……（选一仿写，注意要
有中心）
示例：
我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。
我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的人间。
六、作业
根据我们所学的散文诗，写一篇200字左右散文诗。
要求：采用第一人称。运用比喻、拟人或排比等修辞手法。行文中最好不出现
所描写的事物。
七、教学反思：
1、诗歌教学，重在读，通过反复诵读，体会诗味。
2、教学，重在指导学生的阅读思路与阅读方法。
3、语文教学，要紧扣语文的工具性和人文性。
4、本课堂，调动学生整体参与这方面做得不够好。课堂内容之间衔接处理也
不够好。