《第一单元青春激扬》能力探究
学习目标分析
学科知识
学科能力
学科素养
请你别说1.领会理解现代新诗。
2.分析概括文章内容
1.学习诗歌中情景交融的艺术手法。
2.把握全诗的巧妙结构和主旨。
3.感受诗人以天下为已任的责任感。
4.体会诗歌语言的特点。
5.概括小说的主要内容，体味细节描写在小说中的作用。
理解诗歌中表达的思想感情，厘清小说思路，分析文章脉络，可以提升积累与语感、整合与语理、欣赏与评价的语文学科素养。
深度学习建议
1.重视阅读鉴赏，加强情感教育。
2.抓住意向，感受诗歌的内容。
3.揣摩词句，品读感情。
4.运用联想和想象阅读鉴赏小说。
学科能力深度探究
信息提取能力 筛选整合选文信息
下面这首诗曾获某杂志主办的征文大赛一等奖，请品读该诗，说明获奖理由。
你还在我身旁
戴畅
瀑布的水逆流而上，
蒲公英种子从远处飘回，聚成伞的模样，
太阳从西边升起，落向东方。
子弹退回膛，运动员回到起跑线上，
我交回录取通知书，忘了十年寒窗。
厨房里飘来饭菜的香，
你把我的卷子签好名字，
关掉电视，帮我把书包背上。
你还在我身旁。
信息获取能力是对信息怀有强烈的意向和愿望，能从多种渠道获取所需的信息。这是信息获取能力的基础。俗话说得好：“内行看门道，外行看热闹。”信息获取、收集不是资料简单地叠加，而是一种研究、思考、筛选、加工活动，没有一定的技能是做不好的。要增强信息敏
感性，见微知著，做到见事早、行动快。只有这样，才能提高自己对信息的敏感性，把自己由外行变成内行，成为某个领域的领头人。
鉴赏现代诗歌可以从意象、语言、手法技巧、章法结构和思想感情等角度着手。这首现代诗歌在意象方面，精心选择与母子关系相关联的意象，再现日常生活细节；手法技巧方面，运用了回溯的写法，所写现象是不可能出现的；语言上，结尾单句成节，诗行错落有致，具有形式美；章法结构上，诗的前两节为最后两节作了铺垫，并在结尾点题；思想感情上，表达了诗人内心对真挚亲情的渴望。
答案：用回溯的写法，以各种不可能出现的现象来表达内心的渴望；精心选择与母子关系相关联的意象，表现真挚亲情；再现日常生活细节，亲切感人；层层铺垫，结尾点题、单句成节，产生强烈的情感冲击力：诗行错落有致，具有视觉美感。
领会理解能力 深度理解文章内容
理解能力是指一个人对事物乃至对知识的理解的一种记忆能力。
理解，有三级水平：低级水平的理解、中级水平的理解、高级水平的理解。高级水平的理解
属于间接理解，是指在概念理解的基础上，进一步达到系统化和具体化，重新建立或者调整认知结构，达到知识的融会贯通，并使知识得到广泛的迁移，知道它是“为什么”。理解力是衡量学习效益的重要指标，它包括以下几个方面。
1.整体思考的能力
学习需要借助积极的思维活动，弄清事物的意义，把握事物的结构层次，理解事物本质特征和内部联系，需要对学习材料作整体性的思考。因此，个体应该培养自身的全局观点，考虑问题要从大局出发，着眼于整体问题的解决。这是因为整体思考能力的强弱影响着个体的学习效果。
2.洞察问题的能力
在学习中，我们需要不断地思考，在解决问题的过程中不断地发现问题，对问题要具有洞察力。只有这样才能更深刻地理解学习材料，取得良好的学习效果。
3.想象力、类比力
正如想象可以让知识插上翅膀一样，想象力可以让个体学习知识的能力得到提升。而类比力是将同类事物进行比较的能力。同类事物具有相似之处，也具有相异之处，对其进行比较、分析，可以加深对所学知识的理解，从而取得良好的学习效果。
4.直觉力
直觉力是个体学习能力达到一定程度而展现出来的一种能力。有些东西是要靠直觉把握的，学习有时也要靠直觉。直觉力高低对学习效果好坏起重要作用。
5.解释力
即解释经验现象的能力，也就是运用观念进行逻辑推演的能力。学习需要将学到的知识经过概念、判断推理的抽象思维过程转化为自身的一种东西，并能对其进行合理的解释。能否对所学知识进行合理的解释，是判断一个人理解力高低的最重要标准。
阅读理解是指通过对书面言语的感知而获得其意义的心理过程。受内外因素的影响。主要外部因素有：文字材料和情境的物理特性，如照明条件，字体和字号等：文字材料的难易程度，如字词的使用频率，句子的长短和结构的繁简，命题密度（即在一定长度的材料中出现
的概念数）等：材料的抽象与概括程度；由外部确定的阅读目的等。主要内部因素有：阅读者的知识基础、阅读方式和阅读动机等。
阅读理解是包括多种心理活动的复杂过程，一般可分为微观分析和宏观分析两种。前者包括字词解码（即把视觉符号转化为语音）、词义获得和句子理解三个步骤，是对文字材料中的主要结构成分进行分解和重组的过程。后者包括段落分析和篇章分析两个步骤，是理解整个文意的过程，有赖于文字材料所包含的信息同个体头脑中存储的概念的匹配。阅读理解既是从文字材料中获得意义，也是赋予文字材料以意义的相互作用过程。
本单元阅读的教学建议如下：
重视阅读鉴赏，加强情感教育：抓住意象，感受诗歌的内容：揣摩词句，体悟感情：运用联想和想象阅读鉴赏小说。
学科能力针对训练
阅读下面的文字，完成题目。
战争
[美]迈尔尼
1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院，我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很失望，对这场战争也很失望。
一天深夜，我想给一位朋友打电话，接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上，她当时也正准备跟别人通话。
“我是格罗斯文诺8829，”我听见她对接线生说，“我要的是汉姆普斯特的号码，你接错了，那个倒霉蛋并不想跟我通话。”
“哦，我想是。”我忙插嘴。
她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后，挂上了话筒。可是两分钟后，我又拨通了她的号码，也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了20多分钟。
“你干吗三更半夜人说话呢？”她问。
我跟她说了原因，然后反问：“那么你呢？”
她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天，之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书，还有这场战争。
最后我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。”
“是吗？好了，就到这里吧，晚安，祝你做个好梦。”她说。
第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感。当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上，我简直什么也看不进。午夜时，格罗斯文诺8829老在我脑海里闪现。我实在难以忍受，颤抖着拔了那个号码。电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。
“哈罗？”
“是我。”我说，“真对不起，打扰你了，我们继续谈昨晚的话题，行吗？
没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。不到两分钟，我们就相互开起玩笑，好像是多年的至交。这次我们谈了45分钟。午夜时光和相互的不认识，打破了两人初交
时的拘谨。我提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码。我一再许诺为她保留，直到战争结束。于是她说了一些她的情况，17岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直分居。她今年36岁，唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅18岁。他是她的一切。她常常跟他说话，好像他还活着。她形容他像朝霞一样美，就跟她自己一样，于是她给我留下了一幅美丽的肖像，我说她一定很美，她笑了，问道：
“你怎么知道的？”
我们越来越相互依赖，什么都谈。我们在大部分话题上看法相似，包括对战争的看法，我们开始读同样的书，以增加谈话的情趣。每天夜晚，不管多晚，我们都要通一次话。如果哪天我因事出城，没能通话，她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。
随着时间的推移，我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说我要辆出租车立刻奔到她跟前。可是她不允许，她说如果我们相见后发现彼此并不相爱，她会死掉的。整整12个月，我是在期待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺，却绕过了狂暴的感情波澜，正平稳地驶向永恒的彼岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。
一天晚上，我刚从乡间赶回伦敦，就连忙拿起话筒拔她的号码。一阵嘶哑的尖叫声代替了往日那清脆悦耳的银铃声，我顿时感到一阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或者被拆除了。第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我到接线生，请求他们帮我查查格罗斯文诺8829的地址，起先他们不理睬我，因为我说不出她的名字。后来一位富有同情心的接线小答应帮我查查。
“当然可以。”她说，“你好像很焦急。是吗？嗯，这个号码所属的那片区域前天夜里挨了，号码主人叫……”