《孙权劝学》徐州市市级优课说课稿
我今天说课的内容是部编义务教育教科书七年级下册第一
若思念便思念>彩虹来乐队单元的一篇课文——《孙权劝学》。
下面我将从以下几个环节来展开说课。
一、说教材。
今天，我们学习的《孙权劝学》，是一篇极其简略但又有
完整故事情节的文言短文。故事主体只有两个部分，孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。文章
主要通过对话的方式，表现人物，推进故事。对话言简义丰，
生动传神，富于情味。人物寥寥数语，就表现出各自说话时的
口吻、神态、心理和性格。通过“论议”“结友”来表现孙权
善劝、吕蒙勤学和学有所成。
二、说学情。
进入初中以来，学生已学过《世说新语》两则、《论语十二章》《诫子书》《狼》等几篇短小的文言文，初步积累过“乃”“但”等文言词汇的简单用法，对一些文言句式、语感
和朗读方法有了初步的认识。而且本文浅显易懂，学生在熟读
课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，应该可以很容易
地理解故事大意。同时，七年级下学期的学生对写人记事的文love on top
章比较熟悉，容易把握课文内容，教师可以大胆放手让学生自
己学习，只给予方法技巧上的点拨指导就行。
三寸天堂伴奏三、说教学目标。
依据教材和课程标准我确定了以下教学目标：
1、借助注释和工具书，理解课文大意。
2、分析人物对话，把握人物的性格特点。
3、在把握课文中的文言实词的基础上，理解文中语气词
和称谓词的含义。
4、通过学习，理解读书学习的重要性，并能够从中获得
启迪。
通过对课程目标和单元目标的把握，对学情和本课教学要
求的分析，我把教学目标1、2、3设为教学重点，把教学目标
2、3设为教学难点。
四、教学方法。
朗读法、圈点勾画法、合作交流法
本课我以“读”贯穿课堂始终，激发学生兴趣，还文言文
课堂书声朗朗的本来面目。自读、听读、互读齐读，本课中我
通过学生多层次、多角度朗读把对文本的理解逐步推向深入。
圈点勾画法是学生自主学习的一种体现，让学生自己发现问题
并讨论解决，是对学生个性化体验的尊重。
陈小艺主演电视剧五、教学设计。
（一）创设情境，走进课文。
提问：同学们，人的一生总是在不断的学习中前进，而书
本就是我们学习最好的朋友，你能说出一些关于读书益处的成
语或者俗语来么？（设计说明：通过对“读书有益人生”成语
或者俗语的回忆，创设课文主题情景，引入课文的学习，同时
培养学生即时调动现有知识的能力）
（二）导入新课，明确目标。
设计意图：使学生本课的学习有方向，有重点。
（三）初读课文，正音断句。
设计意图：训练学生断句停顿的能力，让学生理解课文的
内容和意蕴。
（四）再读课文，疏通文意
设计意图：1、检查学生的预习效果，积累必要的文化文
学常识，提高学生的语文素养。
2、积累文言语词，理解课文。
（五）研读课文，质疑解惑。
设计意图：学生对文中疑难提问；学生自答教师引导。以
学生自读、发现、讨论的活动为主，还时间给学生、还主动给
学生、还思想给学生。培养学生不动笔墨不读书的习惯。若提
小斯韵我不上你的当不出问题，教师可就重点词句之理解发问，避免疏漏，强化理解。
(六)拓展延伸感悟升华
设计意图：这一环节既是照应，同时又是加深和强化，使
学生对学习的重要性有更深刻的认识，让他们自己教育自己。
激发学生兴趣，提出更多有价值的问题，达到延伸拓展的目的。
（七）评议总结、积累巩固
设计意图：
交流体验，加深理解。
（八）作业。
设计意图：
巩固提升，强化理解。
六、板书设计。
板书设计是整个教学过程的高度浓缩，要体现出程序性、概括性、艺术性