实施清华英语课题背景 文章个人资料简介
2001年1月18日，教育部颁发了《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，把小学开设英语课程作为基础教育课程改革的重要内容。同时《小学英语课堂教学基本要求》也指出：小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。
而清华大学“大、中、小学一条龙英语教学管理模式研究”课题是经教育部批准，由清华大学主持的新世纪高等教育教学改革实验重点项目。旨在推广“一条龙教学模式”的教学策略、教学方式和技巧，培养学生在语境中运用英语进行口头和书面的交际能力，帮助实验教师提高进行教学实验改革和运用英语的能力。经省教科所批准，我区于2003年6月参加了安徽省清华大学“大、中、小学一条龙英语教学管理模式研究”实验项目子课题的研究。其中，瑶海区英语教研员傅京老师成为该子课题组的成员之一，负责该课题在瑶海区的具体实施与研究，并有8所学校申报成为实验学校，分别是少儿艺术学校、滁州路小学、和平小学、新安江小学、蚌埠路第二小学、漕冲小学、裕兴学校、蚌埠路第五小学。
实施清华英语课题基本情况介绍
清华版 《小学英语》以“既容易又有趣”为编写原则，在充分考虑到小学生的年龄、心理特征和语言学习规律，以及小学生的兴趣、爱好等学习和心理需要的前提下，设计了视、听、
2001年1月18日，教育部颁发了《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，把小学开设英语课程作为基础教育课程改革的重要内容。同时《小学英语课堂教学基本要求》也指出：小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。
而清华大学“大、中、小学一条龙英语教学管理模式研究”课题是经教育部批准，由清华大学主持的新世纪高等教育教学改革实验重点项目。旨在推广“一条龙教学模式”的教学策略、教学方式和技巧，培养学生在语境中运用英语进行口头和书面的交际能力，帮助实验教师提高进行教学实验改革和运用英语的能力。经省教科所批准，我区于2003年6月参加了安徽省清华大学“大、中、小学一条龙英语教学管理模式研究”实验项目子课题的研究。其中，瑶海区英语教研员傅京老师成为该子课题组的成员之一，负责该课题在瑶海区的具体实施与研究，并有8所学校申报成为实验学校，分别是少儿艺术学校、滁州路小学、和平小学、新安江小学、蚌埠路第二小学、漕冲小学、裕兴学校、蚌埠路第五小学。
实施清华英语课题基本情况介绍
清华版 《小学英语》以“既容易又有趣”为编写原则，在充分考虑到小学生的年龄、心理特征和语言学习规律，以及小学生的兴趣、爱好等学习和心理需要的前提下，设计了视、听、
说、读、写、唱、演、玩、画、做等大量丰富多彩的教学活动，结合大量生动有趣的教学内容和插图，让学生在轻松愉快的氛围中学习， 激发学生学习英语的兴趣。再者，清华版《小学英语》所编排的对话和练习内容丰富、题材广泛、贴近生活、语言地道，帮助了学生在获得英语后进行简单日常口语交际。另外，这套教材中安排了大量的游戏、歌曲、角表演等教学活动，引导学生在轻松、积极向上的气氛中学习英语。
我区参加实验的学校在认真通读、分析清华版《小学英语》的基础上，针对自学校特点制定出各自的课题实验目标，像少儿艺术学校的“‘活动化’教学在小学英语中的运用”、滁州路小学的“小学英语教学中，如何保持学生的学习兴趣”、和平小学的“运用直拼式教学法提高学生识记单词效率”、新安江小学的“‘任务型’教学模式在小学英语教学中的运用”、蚌埠路第二小学的“激发学生学习英语的兴趣”、漕冲小学的“培养学生主动学习、乐于学习”、裕兴学校的“小学英语教学中，如何使学生积极、主动获取语言”等，每个学校均有专人负责牵头实施；当然，本项课题研究目标的另一个层面是教师。通过这项实验，教师们共同探索小学英语教学的教学策略、方法、途径、措施、教学规律和最佳教学模式，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂的教学活动，并能化难为易，从而减轻学生的负担和压力。
热气球歌词
我区参加实验的学校在认真通读、分析清华版《小学英语》的基础上，针对自学校特点制定出各自的课题实验目标，像少儿艺术学校的“‘活动化’教学在小学英语中的运用”、滁州路小学的“小学英语教学中，如何保持学生的学习兴趣”、和平小学的“运用直拼式教学法提高学生识记单词效率”、新安江小学的“‘任务型’教学模式在小学英语教学中的运用”、蚌埠路第二小学的“激发学生学习英语的兴趣”、漕冲小学的“培养学生主动学习、乐于学习”、裕兴学校的“小学英语教学中，如何使学生积极、主动获取语言”等，每个学校均有专人负责牵头实施；当然，本项课题研究目标的另一个层面是教师。通过这项实验，教师们共同探索小学英语教学的教学策略、方法、途径、措施、教学规律和最佳教学模式，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂的教学活动，并能化难为易，从而减轻学生的负担和压力。
热气球歌词
实施清华英语阶段性工作总结
1、加强理论学习，统一认识，理清思路，夯实基础
在提倡素质教育的今天，英语教学的改革势在必行。这就要求每位教师转变思想，提高自己的教育教学水平，转变教育教学观念，使自己拥有教育最前沿的理念。我们认真组织教师学习小学英语方面的教育专著，大量阅读教育教学的报刊杂志与资料，搜集实验的相关资料，每学期认真进行小结，积极撰写论文，并在安徽省“清华大学大、中、小学英语一条龙”实验项目组组织的优秀论文、教案、课件评比中有多人多次获奖。
2、发挥体智慧，积极开展集体备课，促进教师专业成长
在课题实施的过程中，各实验学校结合校本教研活动，定期组织教师进行集体备课，集体评议，相互交流各自的想法与体会，不断完善教法，设计出合理的任务，创设出合理的情景，优化教学过程。
３、以课堂教学为主阵地，开展相互听课、评课研讨活动侯明昊郑爽
谁语争锋 课堂教学是对学生进行思想教育、传授知识、开发智力、形成技能的主要渠道；英语课堂是学生学习英语、运用英语的主要阵地。每学期，我们教研室牵头，在和平小学、滁州路小学、少儿艺术学校、新安江小学、蚌埠路第二小学、漕冲小学、蚌埠路第五小学等举
1、加强理论学习，统一认识，理清思路，夯实基础
在提倡素质教育的今天，英语教学的改革势在必行。这就要求每位教师转变思想，提高自己的教育教学水平，转变教育教学观念，使自己拥有教育最前沿的理念。我们认真组织教师学习小学英语方面的教育专著，大量阅读教育教学的报刊杂志与资料，搜集实验的相关资料，每学期认真进行小结，积极撰写论文，并在安徽省“清华大学大、中、小学英语一条龙”实验项目组组织的优秀论文、教案、课件评比中有多人多次获奖。
2、发挥体智慧，积极开展集体备课，促进教师专业成长
在课题实施的过程中，各实验学校结合校本教研活动，定期组织教师进行集体备课，集体评议，相互交流各自的想法与体会，不断完善教法，设计出合理的任务，创设出合理的情景，优化教学过程。
３、以课堂教学为主阵地，开展相互听课、评课研讨活动侯明昊郑爽
谁语争锋 课堂教学是对学生进行思想教育、传授知识、开发智力、形成技能的主要渠道；英语课堂是学生学习英语、运用英语的主要阵地。每学期，我们教研室牵头，在和平小学、滁州路小学、少儿艺术学校、新安江小学、蚌埠路第二小学、漕冲小学、蚌埠路第五小学等举
办清华版或外研版小学英语展示课活动，每位上课教师都要根据自己所制订的研究内容上好一堂实践课，向全区教师展示自己的课题实施进程。教师听完后要做出评价，与上课教师进行切磋以求共同进步。通过这种互听互评活动，使各实验学校之间形成互学并进的良好气氛，达到共同提高的目的。安徽省“清华大学大、中、小学英语一条龙”实验项目组的简报都曾做过专题报道。
4、加强师资培训，积极参加省市举办的各项教研活动
众所周知，课题实施的好坏在很大程度上取决于教师的水平。新课程也倡导教师要不断加强学习，更新知识储备。我们在课题实施过程中鼓励开展以校为本的教研放式，即通过专业引领、同伴互助和自我反思的方式提高教师素质。从2003年参与此项课题研究以来，我们先后组织教师参加了有省教科所组织的在合肥、淮北、安庆举办的“清华大学大、中、小学英语一条龙”实验项目专家报告会，优质课展示等一系列活动，培训教师几十人次，特别是2005年5月在合肥市举办的“清华小学英语”课例展示活动中，我区和平小学英语教师洪晨为来自全省的实验教师呈现了一节清华小学英语3A的观摩课，深受同行好评。
5、课题研究实践活动初见成效
⑴学生的学习热情高涨，变被动为主动，掌握了更多的知识。由于实验学校在教学中创设
4、加强师资培训，积极参加省市举办的各项教研活动
众所周知，课题实施的好坏在很大程度上取决于教师的水平。新课程也倡导教师要不断加强学习，更新知识储备。我们在课题实施过程中鼓励开展以校为本的教研放式，即通过专业引领、同伴互助和自我反思的方式提高教师素质。从2003年参与此项课题研究以来，我们先后组织教师参加了有省教科所组织的在合肥、淮北、安庆举办的“清华大学大、中、小学英语一条龙”实验项目专家报告会，优质课展示等一系列活动，培训教师几十人次，特别是2005年5月在合肥市举办的“清华小学英语”课例展示活动中，我区和平小学英语教师洪晨为来自全省的实验教师呈现了一节清华小学英语3A的观摩课，深受同行好评。
5、课题研究实践活动初见成效
⑴学生的学习热情高涨，变被动为主动，掌握了更多的知识。由于实验学校在教学中创设
的情景贴近学生的生活、学习经历和社会实际，能引起学生的共鸣，并能激发学生的积极参与的欲望，使学生有话可说，自然就有了兴趣。
⑵促进了学生之间的交流和互助，进一步培养了合作创新的精
神。学习需要交流，学生通过开展课题研究的各项实践活动，将课堂上所学到的知识运用于实际语言交际中，发展了兴趣爱好，促进了互助合作。
金来沅电影⑶学生的口语交际能力逐步提高。丰富多样的教学活动，把英语教学和生活实际密切地联系了起来，为学生创造了运用语言的机会，营造出了浓郁温馨的英语语言气氛，激发了说的动机、交流的欲望，学得轻松，用得自如，学生的口语交际能力逐步提高。
⑷实验班显现优势。通过四年来的实验，在各实验学校的实验班和普通班中，明显感到实验班学生在综合运用能力方面优于普通班。像滁州路小学四年级，同样的外研版教材，实验班的课上得快，学生接受快，词、句认读能力强，单元测评成绩也明显优于普通班学生。在对实验学生的问卷调查中80%以上学生对英语很感兴趣或有较大兴趣，15%左右学生有一些兴趣。
实施清华英语反思及困惑
（1）课时不足，出现两极分化
⑵促进了学生之间的交流和互助，进一步培养了合作创新的精
神。学习需要交流，学生通过开展课题研究的各项实践活动，将课堂上所学到的知识运用于实际语言交际中，发展了兴趣爱好，促进了互助合作。
金来沅电影⑶学生的口语交际能力逐步提高。丰富多样的教学活动，把英语教学和生活实际密切地联系了起来，为学生创造了运用语言的机会，营造出了浓郁温馨的英语语言气氛，激发了说的动机、交流的欲望，学得轻松，用得自如，学生的口语交际能力逐步提高。
⑷实验班显现优势。通过四年来的实验，在各实验学校的实验班和普通班中，明显感到实验班学生在综合运用能力方面优于普通班。像滁州路小学四年级，同样的外研版教材，实验班的课上得快，学生接受快，词、句认读能力强，单元测评成绩也明显优于普通班学生。在对实验学生的问卷调查中80%以上学生对英语很感兴趣或有较大兴趣，15%左右学生有一些兴趣。
实施清华英语反思及困惑
（1）课时不足，出现两极分化
为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课结合，高频率的原则，保证每周不少于4次教学活动，但是由于种种主客观因素，我区的实验学校每周每班只能开设 3节英语课，有的甚至只有2节英语课。教师在教学中普遍感到课时少，时间紧，语言的复现不够，学生新知遗忘得快，知识掌握不够牢固。尤其到了中高年级，教材语言点多，跨度大，教师明显感到在规定课时内完成教学任务有一定的困难，有些英语水平较低的学生跟不上教学进度，学生发展不均衡，提前出现两极分化现象。
（2）课堂教学中面向全体不够
教师注重发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学生，而中等生和学困生则羞于表达，丧失了“发挥”的机会。要在有限的课堂上，面向全体学生又因班中学生数过多，而不能面面俱到。
（3）读写能力有待加强
在高年级中，学生的读写能力还不够好。比如，在完成与教材同步的《活动手册》的作业中，不少学生感到有困难，他们不能很好地独立完成，需要在教师的指导下完成。因此，学生的读写能力需要提高。
周韦彤露点（4）家长配合不理想
（2）课堂教学中面向全体不够
教师注重发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学生，而中等生和学困生则羞于表达，丧失了“发挥”的机会。要在有限的课堂上，面向全体学生又因班中学生数过多，而不能面面俱到。
（3）读写能力有待加强
在高年级中，学生的读写能力还不够好。比如，在完成与教材同步的《活动手册》的作业中，不少学生感到有困难，他们不能很好地独立完成，需要在教师的指导下完成。因此，学生的读写能力需要提高。
周韦彤露点（4）家长配合不理想
这主要是指地处在城乡结合部或市郊的实验学校。他们受地区特点限制，教学环境、办学条件、家长素质还有待进一步提高，有时完全依靠教师督促，课后学生不能及时巩固复习。实验教师压力大、任务重。
（5）中小学英语的衔接等问题
目前清华版小学英语一条龙教材在我区还处在实验阶段，所有小学与中学各种版本的衔接也是需要考虑的问题之一。此外，进入中高年级以后，明显感觉教材的各种配套教学资源不能及时跟上，由于一个区内使用两种版本，对于评价和测试的评估和界定也有一些难度，凡此种种，都需要课题实验项目组的帮助以及在我们今后的教学研究过程中继续深入的研讨和解决。
（5）中小学英语的衔接等问题
目前清华版小学英语一条龙教材在我区还处在实验阶段，所有小学与中学各种版本的衔接也是需要考虑的问题之一。此外，进入中高年级以后，明显感觉教材的各种配套教学资源不能及时跟上，由于一个区内使用两种版本，对于评价和测试的评估和界定也有一些难度，凡此种种，都需要课题实验项目组的帮助以及在我们今后的教学研究过程中继续深入的研讨和解决。
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