Unit4 We love animals
第一课时 Let’s talk & Let’s play
设计人：  审核人：
目标确定的依据：
1、 课程标准相关要求
能根据录音模仿、听懂、会说What's your name? Goodbye/Bye. 能认读所学词语，敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合和合作；在活动过程中养成讲英语的好习惯，在学习中集中注意力，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
2、 教材和学情分析
本课时是通过情景对话，让学生学习如何用What's your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步，句型的学习有它特别的实际意义。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。同时学习的另一种表达道别法：Goodbye!也是生活中常用语运用广泛。
目标：
1、能听懂、会说并理解句子 Look！I have a ...
2、在创设的情景中，能用 I have a ... 表达自己有某物。
3、能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。
4、培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。    如：Wow! Cool! Great! Super!
5、学生浓厚的学习兴趣的培养。
评价任务：
明月千里寄相思笛子1、（检测目标1的达成情况）；
2、（检测目标2的达成情况）；
教学过程：
StepⅠWarm-up
1、教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲How Are You?，并伴有打节拍等动作。
少年嘉庆下载
2、学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：
a. ----Good afternoon, Fang Fang.
  ----Good afternoon, Lan Lan.
  ----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.
  ----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.
  ----Nice to meet you, too.
b. ----Hello, Bai Ling. How are you?
  ---- Hi, I'm fine, thank you. And you?
  ----Very well, thank you.
3、教师播放 Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。
4、游戏：SHOW ME YOUR… （学生使用自己准备好的文具实物）
教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）
Step Ⅱ Presentation
1、教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！I have a … 的句型再次复习文具。
2、教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：Look! I have a panda. 教师教授新单词 panda ，a panda ，I have a panda.
3、用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.
（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在第二课时。）
4、再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。
在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow! Look! It's a rabbit. 另外，学生在第二和第三单元接触过
Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。 教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和Super! 告诉学生时下中文最 时髦的说法"好酷啊！"中的"酷"既是英文的Cool! 一词的译音。而"Super! "可翻 译成"好极了！""棒极了！"等等。
5、教师播放Let's talk/ A部分的课件。播放之前提出要求：
  你能听到或看到几种动物？How many animals?
  你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?
  你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?
6、再次观看，让学生试着跟说。
7、播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。
Step Ⅲ Practice
1、教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog …
2、教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit / dog … ，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
3、让学生打开书40页，教师带读书上 Let's play 部分的象声词Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后同学上台前表演此部分内容。
StepⅣ Consolidation
做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。
我落泪 情绪零碎
StepⅤ Homework
用今天所学字母单词进行口头和书面描述。
教学反思：
Unit4 We love animals
第二课时 Let’s talk & Let’s chant
设计人：  审核人：
目标确定的依据：
1、 课程标准相关要求
能够在图片、图像的帮助下，听懂课堂活动中的简单的提问；能认读pencil-box, pen,book, bag, ，能用英语介绍文具；与其他同学的积极配合和协作，进一步培养开口的能力，初步了解一些课堂用语。
2、 教材和学情分析
pencil-box, pen,book,  bag, , 是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open the pencil-case. Close the book. Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。通过理解Open \Close 两个词的含义，扩展练习Open your books. Close your pencil-cases.等。并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。
目标：
1、 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。
2、能用英文介绍这些动物。
3、能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
评价任务：
1、（检测目标1的达成情况）；
2、（检测目标 2的达成情况）；
教学过程：
柯羽Step ⅠWarm-up
1、Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型： I have a ….
2、然学生带上面具表演第一课时 Let's talk/ A 部分的对话。
3、"猜猜看"游戏。
  教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? … 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look! It's a … 猜对的小组赢得一分。
Step Ⅱ Presentation
1、继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。
2、学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
3、教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。
4、教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。
林晓峰 老婆5、教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师"带读一个单词。
6、打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
7、将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。
元芳你怎么看歌词
8、小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。
9、总结小组分数。
Step Ⅲ Practice
1、游戏：小组对抗赛
a. 按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，