广西教育36
2019.12
【摘　要】本文基于“海洋强国”的背景，以落实立德树人根本任务为主线，论述以八桂海洋文化有机融入专业课程体系、学校办学理念、校园环境建设、学生社团开发以及课题研究为重点的“五融入”育人路径，以校政行企四方协同共建为平台，有效凝聚海洋文化教育合力，系统开展海洋文化特教育实践活动，全力打造具有海洋文化素养的高素质复合型新时代海洋职业技术技能人才，并以之促进学校及师生的特发展，促进校园文化与行业文化深度对接，推动校园文化内涵提升、品质升级。
【关键词】海洋强国　八桂海洋文化　教育　实践【中图分类号】G  【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）12B-0036-03赵奕欢的男朋友
21 世纪是海洋的世纪。党的十八大明确提出了“建设海洋强国”的重大部署。党的十九大进一步提出了“加快建设海洋强国”的举措。推进海洋强国建设，既要依靠海洋经济、海洋科技、海洋军事等硬实力的提升，同时也需要全民海洋意识、海洋文化等软实力的有力支撑。建设“海洋强国”，强志强技是关键，因此，加强海洋文化教育、增强全民海洋意识、增进向海发展能力，才有利于海洋地位的提升，落实中央对广西的“三大定位”决策部署，服务好国家“一带一路”建设，培养高素质复合型海洋职业技术技能人才。
明日の君と逢うために
广西交通运输学校依托自治区重大招标课题“职业院校校园文化建设探索与实践”，在“以文化人、以文育人”理念引领下，积极探索八桂海洋文化进校园的有效路径，为职业院校加强特海洋文化教育研究提供有益的参考。
一、八桂海洋文化的内涵
我国著名海洋文化研究学者曲金良对“海洋文化”这样定义：“海洋文化，就是和海洋有关的文化；就是缘于海洋而生成的文化，也即人类对海洋本身的认识、利用和因有海洋而创造出来的精神的、行为的、社会的和物质的文明生活内涵。”与大陆文化相比较，海洋文化更富有开放性、兼容性、开拓性、原创性和进取精神等特征。八桂海洋文化是广西沿海人民在开发，利用与保护海洋的社会实践中所形成的具有“八桂”地域特征和民族特的精神文化、行为文化、物质文化等总和。
刘德凯老婆二、八桂海洋文化进校园的教育实践
通过实地考察、对话访谈、抽样问卷等方式对广西沿海地区职业院校近千名师生就八桂海洋文化教育现状、校园文化与
张士超你到底把我家钥匙放在哪里了行业文化结合情况等进行调研。通过归纳分析，当前广西沿海地区职业院校海洋文化教育主要存在以下突出问题：一是校园文化缺乏海洋文化特，难以承担繁荣八桂海洋文化的重任；二是海洋文化教andreea balan
育主体单一，没有形成教育合力；三是海洋文化教育路径单一，育人功能有所弱化。广西交通运输学校紧紧围绕文化育人功能的发挥，促进立德树人根本任务的落实，对八桂海洋文化进校园的“五融入”教育实践路径进行了有益的探索。
（一）海洋文化融入课程体系，系统化开展海洋文化教育广西交通运输学校立足行业背景，明确“办涉海之专业—建懂海之师资—育爱海之人才”的专业建设思路，在专业设置上主动对接广西海洋产业人才需求，开设了中高职贯通的航海技术、轮机管理、邮轮乘务、船舶修造等涉海类专业，构建了校、政、行、企“四方合作，三阶递进”具有航海职教特的专业人才培养模式，创建了“文化引航，双证融通”的专业课程体系，建设了一支下海能开船、上岸能教学的“双师—双栖”型专业教学团队。在培养过程中遵循海洋技术技能型人才的成长规律，实施“职业认知—职业体验—职业认同”的进阶式培养，以职业能力为主线，开展了海洋职业认知竞赛、海洋港口认知见习、海上航行体验、海洋职业顶岗实习等循序渐进的海洋特教育教学活动。近年来，随着“海洋强国”和“一带一路”倡议的实施，学校重视加强青年学生对广西区域特海洋文化的认知，在查阅文献、实地走访、调研论证的基础上，自主开发了“八桂海洋文化”校本课程，并纳入中高职学生公共选修课程，编制课程标准，明确课程定位，保障课程学时，以“南珠文化”“海上丝绸之路”“合浦汉墓博物馆”“海上胡志明小道”等 8 个专题、共计 28 学时的系统讲授，丰富学生的八桂海洋文化知识，涵育了学生海洋职业精神，促进了学生海洋文化素养的提升，使学生充分了解“一带一路”背景下广西海洋事业发展的前世今生，有效激发专业学生知海、爱海、护海、建海的自觉能动性。
（二）海洋文化融入办学理念，促进校园文化内涵提升1．更新理念。在办学实践中，广西交通运输学校始终坚持航海职教特，大力倡导“同舟共济，开拓进取”的学校精神，提出了“以海育人，向海而兴”的海洋文化育人理念，重新凝练具有海洋特的 MI、VI、EI 校园文化识别系统，推进“走向海洋、争创一流”等体现向海图强意识的办学理念、办学宗旨、办学目标不断优化。通过传承和发扬富有海洋文化特的校训
沈肯尼和沈煜伦“海洋强国”背景下八桂海洋文化教育的实践研究
—— 以广西交通运输学校为例
□广西交通运输学校　姜　敏
·课题研究