其实,诗离我们不远
作者：周晓霞
来源：《新作文·小学作文创新教育》2011年第11期
        诗歌，在当今社会似乎进入了一种曲高和寡的尴尬境地，然而我们的呼吸里她却无时不在。至于习作教学，她似乎更是被排斥在外，因为中、高考作文中常常明确规定：诗歌体除外。于是，她在习作教学中被搁置!因为她的闲情逸致——我们没那闲工夫!因为她的思维逻辑——孩子们会说些稀奇古怪的话，没语法!因为她的评价标准——诗歌有对与错、好与坏吗?没办法评价的东西怎么教?小城夏天歌曲原唱于是乎，这文学中的文学就被搁置在我们的习作课堂之外，那只是课余玩玩的玩意儿，无人当真。然而一如美学之于我们的生活，一如游戏之于儿童的智力，诗歌之于习作起码当有“无之可活，但活得没味儿”的作用。于是，借《新作文》的活动，我在徐州市驿城小学和孩子们玩了一把诗歌创作。
        走进教室，孩子们显得有些拘谨。轻松的自我介绍是进入情境最好的办法，孩子们渐渐地“我”起来。就在“我叫×××，我是一个(
李谷一歌曲金蛇狂舞 王力宏        )”的交流声中，我在屏幕上呈现了这样一句话：我是一首诗。
        师：请你读读这句话，关注那些花儿王菲“我”或关注“诗”，感受一下“我”和“诗”的距离。
        孩子们有点意外：诗，好像离我们很远吧!诗，是诗人才能写的。诗，是很美好的东西，我不像一首诗。
        我耐心地等待他们慢慢品味，渐渐有人说：我是一首诗，因为我的生活就可以像一首诗。我是一首诗，因为我的生命就应该像诗一样美丽。五年级的孩子能通过静静的思考，学会体悟自我，这就让这节课有了诗一样的开始。
        唱腔另类师：“应该”只是一种推理，我们更需要真切地感受。我们暂且给这句话加上标点：我，是一首诗!
        【评析：苏霍姆林斯基曾经说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要，总感到自己是一个发现者、研究者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”周老师于课堂伊始，就抛出了“我，是一首诗”这一极具思辨意味的命题，很好地利用了儿童这一心理特点。孩子们也因此开始了静心地品味、静静地思考、深沉地体悟。诗歌的大门正在向他们缓缓开启胡广松是谁!】