第五单元国歌巡礼
【单元课时安排】
欣赏唱歌吹奏活动与创造音乐园地
财神到
第一课时国际歌中华人民共
和国国歌
听赏思考（1）自我测评
3/(1) (3) 法国国歌听赏思考（2）
第二
课时
学习交流国歌浏览
第三
课时
联合国歌听国歌认国旗
【教学用具】
多媒体音响、钢琴
【课题】国歌巡礼
【教时】第一课时
【教学目标】
1．能用有力、饱满、洪亮的声音，满怀自豪地演唱《中华人民共和国国歌》，体验歌曲庄严、肃穆、雄壮的音乐形象及其深刻的音乐内涵，并能熟练地背唱；通
过演唱，激发学生对我国国歌的热爱和崇敬，从而更加激起对祖国的热爱之情和民族自豪感。祖国的热爱之情。
2．通过欣赏《国际歌》《马赛曲》，了解其风格特点、诞生背景和相关的文化、
历史知识，从而感受国歌的庄严及神圣，体会音乐的巨大作用。
海底 一支榴莲3．通过音乐活动，让学生从另一层面再次感受国歌庄严、神圣及其深刻的内涵。【教学重难点】
感受国歌的庄严及神圣的内涵，体会音乐的巨大作用。
【教学过程】
一.导入
播放一段刘翔在获得奥运金牌时，中国的五星红旗冉冉升起时的视频画面
（无声场景录象）。让学生回答该视频画面配上怎样的音乐才最为合适。
说明：通过这一问题提出，自然地引出了本课的课题“国歌巡礼”。
二、新课教学
（一）中国国歌
1．让学生为该视频画面配唱中国国歌——《义勇军进行曲》，
2．教师通过提问：为什么要以这首《义勇军进行曲》作为我国的国歌？从而引
出这首作品创作背景的介绍。
3．播放电影《风云儿女》的片段，教师结合影片中出现的《义勇军进行曲》的
旋律，介绍歌曲的诞生背景。
说明：本环节通过学生歌唱中国国歌和对一些问题的思考，了解中国国歌诞生的历史背景，从而体会国歌庄严、神圣的内涵。
4．教师提问：该用怎样的情绪去歌唱？然后师生共同结合歌曲歌谱，讨论分析
歌曲中的力度记号、休止符、三连音等音乐要素对歌曲所表达的思想情感的作用。（出示《中华人民共和国国歌》歌谱）
说明：本环节可先让学生谈谈歌曲中的力度记号、休止符、三连音等音乐要素对歌曲所表达的思想情感的作用，教师最后总结。
刘叉叉是谁5．教师提问：在哪些场合运用国歌？
说明：本环节建议教师可根据学生知识面广度的情况加以提示，例如2006世界碑足球赛的每场比赛之前都要演奏两队国家的国歌，国家元首出访到达别国时也要演奏两国的国歌等等，可先以学生各抒己见，展开讨论，教师最后总结的形式，让学生了解国歌的重要性：国歌是一个国家的神圣象征，它在维护国家尊严、反映国家性格及国际交往中具有着重要的作用。然后很自然地引入了下面的教学环节。（在本环节的教学中还可穿插一些生活中发生的小故事，请参考教案后的附录。）
6．让学生为学生学校生活的一个场景——“升旗仪式”配唱国歌。
（要求以有力、饱满、洪亮的声音，满怀自豪的情绪，背唱《中华人民共和国国歌》）
说明：本环节要求教师应事先拍摄好一段学校升旗仪式的录象，通过配唱，让学生重温了升旗仪式上庄严、肃穆的气氛。既贴近学生的生活，又让学生再次感受国歌庄严、神圣的内涵，同时激发了学生的民族自豪感。
7．提问：能说出其他国家的国歌吗？
说明：这一环节对学生来说，要具有一定的知识面，除了我国的国歌，可能对其
他国家的国歌不是很了解。教师可根据学生的实际情况加以提示。
（二）欣赏《国际歌》和《马赛曲》
1．播放《国际歌》和《马赛曲》
提问：说出两首乐曲的曲名？旋律的风格特点？哪国的国歌？
2．《国际歌》——前苏联的国歌
（1）简介歌曲的诞生背景。
说明：本环节之可让学生来介绍歌曲的诞生背景，是因为《国际歌》被编写在初
中语文教材中，这充分体现了音乐与相关学科之间存在着紧密的联系。
（2）出示《国际歌》的歌谱，让学生用口风琴吹奏或哼唱主旋律
3．《马赛曲》——法国国歌
（1）通过上网查了解《马赛曲》的诞生背景，展开讨论谈谈这首影响最大的
国歌的音乐内涵。
说明：由于学生对这首《马赛曲》不是很熟悉，可让学生通过上网查了解《马
等你回家赛曲》的诞生背景，培养学生自主学习的能力。
（1）结合乐谱，学生哼唱《马赛曲》主旋律。
（2）学生口风琴吹奏《马赛曲》的主旋律。
说明：可让一些吹奏能力强的学生吹奏，其他学生可哼唱主旋律，再次感受《马
赛曲》这首法国国歌的音乐风格。
（3）播放影片《聂耳》中的片段，让学生了解我国国歌《义勇军进行曲》的作
曲家聂耳的创作灵感就是来源于法国的国歌《马赛曲》。
说明：通过本环节的介绍，让学生了解聂耳在创作《义勇军进行曲》之前，就一
直想创作一首中国的《马赛曲》，直到看到田汉所写的歌词，从而激发起他的创
作灵感，一首为中国人民自豪的歌曲诞生了。同时又很自然地进入下面的教学活动。
（三）音乐活动——在其他音乐作品中捕捉我国国歌的旋律音调
1．完成自我测评3/(1) (3)：在（）内填上所缺音符（）提问：这两句是什么歌曲的主要节奏型与旋律音调
（要求：学生讨论答题）
2．在其他音乐作品中捕捉出我国国歌《义勇军进行曲》和法国国歌《马赛曲》
的主旋律。
教师播放钢琴协奏曲《黄河》、柴可夫斯基《1812序曲》、管弦乐曲《红旗颂》。让学生听到我国国歌的旋律音调，就挥动手中的小红旗。听到法国国歌的
旋律音调举起法国的小国旗。
说明：本环节的三个音乐活动是按由浅入深的教学规则安排的，是对本堂课所授知识的反馈部分，首先让学生通过教材中“自我测评”的一些练习，再次熟悉《国际歌》和《义勇军进行曲》中的主要音调和节奏型，然后再让学生在其他音乐作
品中捕捉出前面所欣赏的我国国歌《义勇军进行曲》和法国国歌《马赛曲》的主
旋律，让学生感受了解国歌在其他音乐作品中得到了再创作。最后为学生创设展示自我的舞台，从另一层面再次感受国歌庄严及神圣的内涵。
（四）布置作业
让学生以小组为单位，在网上搜集其他国家的国歌，并结合各国国歌的地理、
历史、文化概况在班内作交流，各小组结合实际情况可用各种演绎方式来表现各
国国歌。
说明：本环节是本单元的拓展部分，让学生利用现代信息技术进行信息收集、
调查交流等，为学生在课外创设了自主学习的环境，挖掘了学生的浅能，并发挥了学生之间的团队合作精神，有利于学生的个性发展。
附录：
这是一个真实的故事，有一个来自美国的小男孩，他的父母是美国某公司派
到中国工作的，因此他也就被安排在中国的一所小学上学，每当学校星期一的升旗仪式上播放中国国
歌时，他都会感到非常伤心，因为他想到了美国的国歌，所以他就去老师说：“能不能播放完中国的国歌后，再播放美国的国歌？”结果
老师婉言地回绝了他，最后他又要求老师每次升旗仪式的时候自己能不能手中拿
王菲 愿着美国的国旗，老师答应了他。他笑了、、、、（建议教师让学生展开讨论，谈谈听
了这个小故事后的感想，以此引出各国国旗国歌重要性及所包含的的深刻内涵。）
设计者：李云鹰
指导教师：杨基恩
梁朝伟图片