《纸船,寄母亲》教学设计篇一
一、教学目标
1、了解新诗的特征(认知目标)
2、掌握诗的内容(能力目标)
3、体验诗的意境(美育目标)
二、教法、学法
1、情境烘托与熏陶,激发学生的联想与想像;
2、读中求知的方式;
3、教师“启发式”、“讨论式”;
4、学生“自主、探究式”;
三、课时:一课时
四、教具准备:多媒体、朗诵带、歌曲带等。
五、教学过程:
[导入]
1、在《世上只有妈妈好》的旋律中,《纸船,寄母亲》的朗诵响起(播放朗诵带);
2、同学们轻声附和;
3、朗诵结束,老师饱含深情的:同学们,世上有一种感情最深厚,这就是亲情;世上有一种爱最伟大,这就是,(学生回答“母爱”),那么我们可以用什么方式表达对母亲的赞美和热爱?(写信、唱歌、写诗……)好!今天我们就来学习世纪老人冰心的诗作《纸船—寄母亲》
板书:《纸船,寄母亲》
慈济歌曲[初读]
1、学生自己初步划分节奏,标示重音;
如何是好中文歌词2、学生自由读,圈点批画,初步感知诗歌大意。
3、老师介绍背景(1923年夏天,23岁的冰心在上海乘约克逊号邮船到美国留学。离上海后10天,在船上,在远离故乡、远离母亲的茫茫大海上,女诗人冰心写下了这首《纸船,寄母亲》思念母亲的诗。
[解读]
1、自由读,学生结合课文旁的“批注”理解重点词句。
2、质疑问难,师生共同订正,解决字词含义。
[范读]
1、老师带着感情的朗读。
2、放朗读磁带(让学生感受、体验、比较其妙处)
3、学生听后再次划分节奏,标出重音。
4、学生再次自由读。
[品读]
1、学生集中读第一节,讨论:
①这一节主要写“我”在干什么?(抓住两个动词理解,“叠”、“抛”纸船。)
②哪些词语突出了“我”的感情?(从不肯、留着,留着)
③这些词表达了一种什么感情?感情怎样?(思念、执着)
2、点名读第二节,讨论:
①这一节写什么?(继续叠、抛纸船)
②哪些词再次强调“我”的执着?(不灰心、总)
③这一节在整首诗中有什么特殊作用?(为下文直接抒情和“托梦”作铺垫。)
随缘太极张三丰板书:(第一、二节)叠、抛纸船→(执着)的思念
3、男生读第三节的前两行,女生读后两行,讨论:
①这一节的神来之笔指什么?(纸船入梦)
④这个感情深到什么程度?(至极)
板书:(第三节)梦纸船→(至极)的思念
4、集中读全诗,讨论:
诗人赋予“纸船”什么含义,又是如何将至极的思念告诉给母亲的?(纸船象征诗人漂泊无依的孤独感,象征思念母亲的一颗心;诗人将象征孤独和思念的纸船送入母亲的梦里,以表达怀念母亲的感情。)
[背读]
1、学生采用半读半背的方法自由背读;
2、集中背:根据板书老师引导背;
3、单个竞赛背。
[拓展读]
1、出示投影:
《新月》(沙鸥)新月弯弯,/像一条小船,/我乘船归去,/越过万水千山。/花香、夜晚。/故乡正是春天。/你睡着了么?/我在你梦里靠岸。
3、采用不同方式读三遍,讨论:
①这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(深深的思乡之情)
②故乡带给诗人的永远是怎样一种感觉?从哪些词语可以看出?(温暖、馨香;新月、花香、春天……)
③体味“我在你梦里靠岸”的意境。(诗人乘小船回到了宁静优美的故乡)
④读了这首诗,你想到了哪些与故乡有关的古诗句?(如李白的“床前明月光……低头思故乡”;王唯的“独在异乡为异客……遍插茱萸少一人”等)
[创新读]
1、现在我们要拍摄一段MTV,想象一下年青时的冰心在海上“叠、抛”纸船时的心情,请你为她设计几句内心独白。(妈妈,妈妈,你知道女儿有多想你呀!这思念,比山高;这思念,比天大;这思念,我只能用“纸船”的方式来表达……)
bfree2、现在请为你远在异乡(或打工、或工作)的妈妈发一条短信,表达自己深深的思念。(20字以内)(妈妈,今晚月儿正圆,您能来到我的梦里吗?)
[小结]吴建飞演过的电视剧
同学们,让我们再次感受美的旋律,体验爱的温馨,鼓动情的风帆吧?!
《世上只有妈妈好》的旋律再次响起,在全体师生满怀深情的《纸船,寄母亲》的朗诵声中结束授课。
附板书设计:
(第一、二节)叠、抛纸船→(执着的)
《纸船,寄母亲》思念
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