中班音乐《风儿》教案【7篇】设计意图：
这是是一篇美丽又不失情趣的散文诗。其中鲜亮的句式构造特点以及拟人化的语言风格，都更加便于幼儿的感知和理解，这也是我选这个活动的缘由。在此次活动的设计中，生动的课件演示与围围着语言这一中心融合进来的音乐美术的结合，也使得这次活动更易于幼儿的感知理解。
活动目标：
1、观赏诗歌，感受诗歌的意境美，并尝试仿编诗歌。
2、观看、想象、表现云彩的不同变化。
黄景瑜个人资料简介及
3、情愿参与对唱活动，体验与教师和同伴对唱的乐趣。
4、在学习歌表演的根底上，结合嬉戏情节，留意随着音乐的变化而变换动作。
活动预备：
1、活动前带着幼儿观看云彩的变化。
2、课件、背景音乐
活动过程：
一、律动导入，引发学习兴趣。
播放歌曲《云》，教师领幼儿一起表演。
提问：
1、刚刚我们唱的这首歌叫什么（云）。
2、你见过云儿吗？你见过的云儿象什么呢？
二、观看课件，观赏理解诗歌。
1、观看课件，完整观赏诗歌。小三 冷漠
提问：听了这首诗歌你有什么感觉？
动感背景音乐2、教师完整朗读，帮忙幼儿理解诗歌内容。
提问：（1）、为什么说云彩真好玩，风儿真能干？
（2）、风儿一吹，云彩变成了什么？
3、结合课件，集体朗读诗歌，尝试表演。
我们一起一边朗读、一边表演吧。（引导幼儿用动作表现散文诗的内容）。
4、集体朗读，个别幼儿表演。
三、发挥想象，创编表现诗歌。
1、假如你们是风，想把云彩变成什么样子？（幼儿间相互沟通并试用动作表现）
祈inory
2、个别幼儿用动作表现，集体猜一猜云彩变成了什么？重点：用吹呀吹，云彩变成xxx的句型来描述云彩的变化。
3、嬉戏《云彩变变变》
教师扮演风儿，小朋友扮演云彩，风儿一吹，云彩就飘，风儿一停，幼儿想变成什么就表演什么。教师指到谁，谁就用散文诗里的句型进展仿编。
四、完毕局部：
天上的云彩还会变成什么呢，我们再去看看吧！
活动延长：
引导幼儿到户外连续观看云彩的变化，仿编散文诗。
音乐播放附诗歌：
《云彩和风儿》
天上的云彩，真好玩。
天上的风儿，真能干。
吹呀吹，云彩变成小白船。竖起桅杆，扬起风帆，小白船飘呀飘，飘到远处看不见。
吹呀吹，云彩变成大狮子，拱起身子，张开大口，狮子一声吼，吓得羊都逃散。
吹呀吹，云彩变成小娃娃。跑来跑去，跟着太阳公公闹着玩。
天上的云彩真好玩。
天上的风儿真能干。
反思
正面通过这次集体备课，教师出了活动的重难点是要让幼儿了解“云彩”在“风儿”吹动下不断发生变化的好玩自然现象，使幼儿更好地感受散文的意境。结合视频教学，使幼儿更加直观形象感受“风儿”的吹动、“云彩”不断变化。在教学过程中，我参加美丽的音乐，使幼儿感受
到散文诗的美感，体会意境。
中班音乐《风儿》教案篇二
活动目标：
1、通过演唱歌曲，体验和表达歌曲中思念妈妈的情感。
2、学习演唱准附点与弱起旋律。
3、能理解歌词的内容，运用歌声的连贯、舒缓演唱歌曲。
活动预备：
1、歌曲《风儿妈妈》录音。
2、风儿、太阳、月亮、小树、小花图片。
活动过程：
1、谈话导入，激发幼儿的活动兴趣。
（1）教师：假如你和妈妈走散了，你的心情会是怎样的呢？
（2）教师叙述与歌词相关的故事内容，带着幼儿初步熟识歌词。
教师：太阳回家了，月亮回家了，风儿风儿还在刮，它在妈妈，问过小树，问过小花，妈妈妈妈你在哪？别把我丢下。（告知小树，告知小花，捎给妈妈一句话，风儿好想她，风儿好想她）
2、学唱歌曲。
（1）教师范唱，并请幼儿说说对唱词的理解与感受。
（2）播放歌曲引导幼儿再次进展倾听，带着幼儿感受歌曲中蕴含的情感。
（3）教师带着幼儿有节奏的朗读歌词，并探讨用什么样的速度和心情表现歌曲的情感。
（4）引导幼儿发觉并学习歌曲中的附点、弱起。
教师提问：风儿问过谁？（引导幼儿重点学习休止符与弱起拍的唱法）风儿捎给妈妈什么话？（引导幼儿学习最终一句渐慢完毕）
3、幼儿跟着教师一起，可采纳多种形式演唱，并进展争论评价。
4、表演歌曲。
（1）跟随音乐，启发幼儿用肢体动作来表现歌曲。
（2）一局部幼儿唱歌词，一局部幼儿哼唱旋律，表现歌曲的情感。
（3）幼儿扮演：风儿、太阳、月亮、小树、小花，加上动作进展分角情景表演唱。
活动延长：
编写第三段歌词。
1、风儿到它的妈妈了吗？你们情愿帮帮风儿吗？小朋友们想想风儿的妈妈会在哪里？为歌曲编写第三段歌词。
2、请小朋友演唱所编歌曲。
connie talbot
中班音乐《风儿》教案篇三
一、活动目标：
1、引导幼儿能娴熟的演唱歌曲，唱准休止符和弱起旋律。（重难点）
2、引导幼儿用连贯抒情的声音分声部演唱歌曲。