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越唱“粤”精彩 乐跳“粤”活力
邓艳虹 齐彦
（广州市白云区白天鹅京溪实验小学，广东，广州 510510）
摘 要：粤语童谣是一种具有浓厚广东特的本土音乐，是广府文化的主要标志之一，一些广为流传的民间粤语童谣更是脍炙人口，深受学生的喜爱。而我校学生绝大部分是周围的外来工子弟，他们来源于五湖四海，身上贴着不同地域文化的标签，为了加强学生对岭南文化的认同感、实现粤语方言的传承，通过学讲粤语，学唱童谣、寓教于乐、校园集体舞等多种方式将粤语童谣有效地融入小学音乐课堂中，让更多的学生接触、了解、弘扬广府文化的魅力从而感受到一名“新广州人”的幸福感和对祖国的自豪感。
我的歌声里 唐龙点燃一根烟关键词：粤语童谣；集体舞；教学
粤语童谣是广府文化的重要组成部分，具有岭南独有特，把广府人民的风土人情、生活习俗、社会礼仪等内容融入歌谣中，深受学生们的喜爱。而我校学生绝大部分是周围的外来工子弟，他们同样来源于五湖四海，身上贴着不同地域文化的标签，他们走进学校学习与生活成为一个文化交流汇聚地。笔者通过调查问卷的形式发现绝大部分的学生不用说“新广州人”，就连土生土长的广州本地学生基本上也不会讲粤语。为了弘扬广东民族优秀音乐文化的思想性，知识性，艺术性和趣味性，体现广州地方音乐教学的特，加强民族性、地方性，从而提高学生的音乐审美素养。为此笔者决定利用音乐课堂独特的魅力，以“粤语童谣”为切入口，开展越唱“粤”精彩，乐跳“粤”活力系列活动，提出粤语童谣融入小学音乐教学的一些实践与思考。
一、粤语童谣的歌唱教学：越唱“粤”精彩
林育品粤语童谣与孩子的年龄比较接近，语言生动形象、结构简单短小、富有情趣，符合儿童生理、心理、认知的特点。粤语童谣主要是唱给儿童的歌谣，用粤语传唱，极富粤语语言特，首要特点是通俗易懂。在学唱粤语童谣之前，笔者先给学生布置课前作业，引导学生利用网络学习粤语加强读、讲与发音，引导小学生准确认识粤语的声母和韵母；结合普通话学习开展学习粤语日常用语。首先从粤语童谣欣赏着手，培养学生对粤语童谣的感知能力，激发学生对粤语童谣的学习兴趣和学习热情。笔者通过每个年级学生的年龄特点选取了风格、节奏、旋律比较经典的粤语童谣，分年级学唱：一年级的童谣《落雨大》、二年级的童谣《幸福拍手歌》、三年级的童谣《齐齐望过去》、四年级的童谣《何家
公鸡何家猜》、五年级的童谣《小太阳》、六年级的童谣《月光光》等六首歌曲在全校展开歌唱教学，比如在《月光光》这是一首粤语传统民歌，是粤语民歌里的摇篮曲，母亲的经典歌曲，陪伴着一代广府人成长。歌词云：月光光，照地堂，虾仔你乖乖瞓落床。听朝亚妈要赶插秧咯，亚爷睇牛去上山岗，虾仔你快高长大咯……这是一首在粤语区家喻户晓的催眠曲，曲中运用了大量方言词语，如“地塘”、“虾仔”、“瞓”、“听朝”、“帮手”，以及“阿妈”、“阿爷”等，特定的音韵及意义，使儿歌充满了浓郁的地方彩。学生在这摇篮曲的节奏的哼唱中，认识、学会了一些本地日常用语的词语。接着笔者在教学训练活动中，通过多样化的演唱形式，如独唱、合唱、重唱以及表演唱等开展表演活动，对广东本省学生和外省学生进行混合分组，本地生带外地生，在潜移默化中培养学生的团结合作精神。不仅熟练掌握了粤语技巧，且增强了对粤语童谣的感情，培养了学生团结合作精神以及集体荣誉感。比如歌曲《何家公鸡何家猜》这是一首经典粤语儿歌。歌词云：真怪诞，又有趣，你望望公园里，有四百只鸡鸡咯～咯～咯～是何家的不知道，何家公鸡何家猜；何家小鸡何家猜，何加公鸡何家猜，何家母鸡咯～咯～咯～猴子哥哥熊先生，松鼠妹妹牛叔叔，黄狗爸爸羊妈妈，来猜来猜哟～教学中主要就是运用了多种有趣的演唱形式加强歌曲的趣味性。实现了多种表演形式与独具特的岭南文化的完美融合，多样化的演唱表演活动，增强了学校音乐教学的特，展现了粤语童谣的风采和艺术魅力。
二、粤语童谣的集体舞教学：乐跳“粤”活力
集体舞通常指在都市广场、校园、厂区等场地，由人民大众集体表演的舞蹈。其动作简单、形式自由
女歌手、众娱乐性强、常有乐器伴奏，是一种比较容易开展的“大家跳”舞蹈形式。
校园集体舞是学生自娱自乐的体性舞蹈，是面向四面八方围观欣赏的学生和老师而表演的集体舞，除具备集体舞的特点外，还具备教育性、艺术性、健身性、科学性、创新性五方面的特征。
积极向上的歌曲而校园集体舞一直以来就是我校的常规、更是特。粤语童谣简洁明快，朴实风趣，朗朗上口，孩子们只要听着音乐就想开口演唱，更有跟着音乐跳起来的欲望。因此，笔者充分利用这一特点，在目前的线上教学中，每学会一首粤语童谣，都鼓励学生大胆创编动作并表演。接着，在此基础上，将《大笨象会跳舞》、《幸福拍手歌》、《齐齐望过去》、《何家公鸡何家猜》、《小太阳》五首学生较为喜爱的粤语童谣串烧起来，选取学生在课堂上创编的优秀动作，由老师后期加工整理，再让学生代表录制教学视频。等正式回校上课后，将利用音乐课堂对学生进行集体舞的分解动作教学，再结合学校每周二下午大课间，以及每周五上午集体舞或雨天室内早操时间，让学生进行粤语童谣集体舞的展示。
在接下来的粤语童谣集体舞课堂教学中，将以教师和舞蹈基础好的学生示范动作为主，主抓对学生作反方向动作示范与教学。根据学生善于模仿的年龄特点教师应引导学生认真仔细观察教师的动作，并启发学生对生活中某种形象的联想，使动作模仿更为生动。通过形象的粤语童谣的歌唱词语帮助学生掌握动作。较复杂的舞蹈动作，教师由浅入深、分
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