一、设计理念
《摇船调》教学设计
根据《音乐课程标准》理念： “演唱歌曲是中小学音乐教学中的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。要求学生能 当众、自信、有表情地演唱歌曲。同时，要更加重视并着力加强合唱教学，因此，本节课让学生从听觉入手，以体验与演唱为主线贯穿教 学始终。在教学中通过听唱、体验、探究、合作、互动等形式进行有效的音乐活动，使学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲，准确的把 握歌曲的音乐形象，并巧妙地融入合唱，提高学生演唱歌曲的能力， 培养学生良好的感受能力和欣赏能力。
二、教学分析
句的旋律完全重复， 仅在末尾加以变化，十分生动地表现了孩子们在相互对歌时的活泼、欢乐的情景。紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节的重复句， 更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑、体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。
根据三年级学生注意力比较集中，大部分同学具有一定的表 现力、想象力、音乐感知能力等特点，本课通过聆听、模仿、探究、体验、孙悦老公比赛、合作等教学手段去引导学生体验感受歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。吉他自学三月通整个教学中“音乐”为主导线索，并以摇船游台湾贯穿始终，让学生
在轻松愉快中唱会歌曲、唱好歌曲、并巧妙地融入二声部的演唱。三、教学目标
1. 情感态度与价值观：通过学唱歌曲，引导学生初步了解问答歌， 感悟谜语的乐趣。
2. 过程与方法：通过聆听、体验、听辨、演唱、表演、合作等不同形式
的音乐活动，引导学生有表情地演唱歌曲，提高学生歌曲演唱能力和表现能力。
3. 知识与技能：引导学生了解并掌握歌曲中出现的附点节奏及反复
跳跃记号，能较和谐地演唱二声部。四、教学难点重点
重点：学生有表情地演唱歌曲
难点：了解并掌握歌曲中出现的附点节奏及反复记号，能较和谐地演唱二声部。
五、教学过程
一 组织教学
老师听说你们特别喜欢猜谜语，所以今天我要考考大家，大家竖起
小耳朵认真听。
两头尖尖像月牙，水上行走全靠它。（船）（出示课件船）
二 解决摇船调后半部分节奏和旋律
1 你会划船吗力滑呢？嘿呦 嘿呦
2 好，现在老师要用我的大鼓来给你们加把劲。同学们，握紧你的船桨。嘿呦嘿呦，今天老师给你们带来一个有点难度的号子。（出示课件）
那细心的孩子们看到了没有？这两段有什么区别？对，眼睛可真亮。现在跟着老师的鼓点，咱们一起来念一下。
（1） 这个号子不仅能念，还能唱，不信你们来听听看。
（2） 郭涛身高我们再来听一遍。听的时候，你可以在心里跟着学。三 学唱歌曲
师：刚才我看同学们特别喜欢猜谜语，那这节课我们就一起来学习一首关于猜谜语的歌曲，咱们来听一听，并思考歌曲的速度是怎样的？出示课件摇船调，并板书。
师：这首歌曲的速度是中速，摇船调是一首台湾民谣？谁来猜一猜什么叫摇船调。（小朋友一边划船一边唱的歌曲叫摇船调。）
摇船调是一首船歌。它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲这么好听的歌曲，老师还想再
听一遍，那这次听的过程中，老师还有一个小问题，这首歌的歌词有什么规律？
这首歌曲是先问后答，还是一问一答？
这首歌曲就是先问后答的形式，采用一问一答的形式，跟着老师的节奏，我问你们答。我们跟着伴奏来念歌词。
泰坦尼克号主题曲四 学唱歌曲
1 现在请大家跟老师的琴来学唱第一段，老师唱旋律你们跟唱歌词。
2 大家要注意，圆圆两字，它本来就是圆的，所以嘴巴也应该是圆
的。
让我们完整地把第一段来唱一唱。说一下情绪
3 与你同在 吉他谱咱们已经学会了第一段。咱们一起来自学第二段。我们可以小声跟他唱
今天咱们还要认识一个新朋友，反复跳跃记号。反复跳跃记号记在歌曲的结尾处。它的出现，表示歌曲的演唱顺序发生了变化，到底是怎样的变化呢？然我们来听一听范唱，看他们唱的这些符号的时候是怎么处理的？
大家可要记住这个新朋友。
现在我也想加入咱们唱歌的队伍，我来问你来答。放伴奏，然后你们问我来答男生问女生答，女生问，男生答。
五 创编歌曲
今天这首歌曲，同学们学的非常好，在歌曲中用到圆圆，今天咱们用弯弯为主题来创编歌词，发挥你的想象力。让我们一起坐上小船来对歌吧。
六 小结
大家唱的可真棒，就连台湾小朋友也要对你们竖起大拇指了， 在这首台湾民谣中反反复复提到两个字是什么呢？这两个字还有什么特别的意思呢？对台湾自古就是我们祖国不可分
割的一部分，圆冯德伦和舒淇圆，寓意着台湾和大陆同胞能够早日团圆。让我们用优美的歌声来祝福台湾人民早日回到祖国母亲的怀抱。
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