《印 象 傣 族》
——选自人音版第四册第五单元
指导思想
本课以“弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性”教学理念为指导,将人文主题与音乐主题有机结合,选择了具有中国少数民族风格的歌曲《金孔雀轻轻跳》,使学生在歌表演的同时,体验不同风格的中国民族音乐特点。在歌唱教学中加入体态律动,以身体的运动来感受表现歌曲,更直接、形象地体验歌曲的音乐要素,牢固掌握基础知识,培养学生聆听习惯、感知能力和歌曲表现力等音乐能力。
教材背景分析
《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲,2/4拍,一段体,曲调清新、优美,旋律多以三、五度音程进行,自然、流畅,似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步,姿态翩翩,……整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画,给人留下美好的遐想与回味。
本校二年级学生具有比较好的音乐学习习惯,对音乐有较浓厚的兴趣,喜爱唱歌,乐于表演。本课设计针对该年龄段学生好奇心强、活泼好动,善于模仿,身心可塑性强的心理发展水平和音乐认知特点,在教学中注重让学生完整而充分地聆听音乐作品,在音乐体验与感受中,感知音乐中的民族风格和情感,了解不同民族的音乐传统,热爱中华民族音乐文化。
教学目标
1.情感态度价值观:
通过《金孔雀轻轻跳》的学习,从音乐中感受所描绘的动物形象,理解本课主题——美丽的动物;并由本课主题向音乐内部元素(旋律、速度、情感)及音乐外部元素(民族文化等)拓展,体验不同风格的中国民族音乐、舞蹈特点。
2.过程与方法:
(1)通过聆听歌曲、葫芦丝辅助教学、象脚鼓伴奏、画旋律线等音乐活动,侧重体态律动的体验,用动作充分感受和表现歌曲《金孔雀轻轻跳》,激发学生歌唱表现力。
(2)在学唱歌曲中,体验并感受民族音乐的魅力,结合音乐让学生了解傣族人文、舞蹈和音乐的风格。
3.知识与技能:
滚滚红尘用优美、柔和的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》,能做简单的体态律动边唱边演,并背唱歌曲。
教学重难点
1.重点:把握歌曲艺术形象,理解歌曲情感和风格,能用柔和、优美的声音演唱歌曲。
2.难点:一字多音;第三乐句的演唱;同节奏、同歌词,但不同旋律的最后两乐句的比较。
设计思路
1.针对学生爱唱歌,但不爱唱民歌的现象,注重引导学生“关注并亲近民族音乐文化”。整堂课以傣族的音乐风格为主线,运用情境教学,并设计直观、具体的图形谱和简单、形象的
语言描述,来激发学生学习兴趣,帮助学生走进傣族,走进傣族歌曲《金孔雀轻轻跳》的学习。
2.在有限的课堂时间内,让学生学会运用正确的歌唱方法,恰当的情感来表现歌曲内容,做到声情并茂,培养学生的歌唱表现力。如在体态律动感受音乐美、运用葫芦丝辅助歌唱教学等活动,调整学生的发声。最大限度地增加音乐教学过程中的乐趣,调动学生学习音乐的兴趣,充分发挥主观能动性。在轻松愉快中学到知识和技能,在潜移默化中受到感化和熏陶,从而培养学生创造音乐、表现音乐的能力。
3.针对隐藏在音乐实践活动背后知识技能的达成,有目的地引导。比如聆听葫芦丝吹奏模仿音进行发声练习的引导,对三度五度音程的听辨和练唱;在体态律动和象脚鼓伴奏的二声部合作中加强对节奏、节拍的感受;对五声调式的初步了解。
教学设计
教学设计 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一 激 趣 导 入 | 1.教师吹奏葫芦丝曲《金孔雀轻轻跳》 (1)师:听听这是什么乐器?哪个民族的?音乐给你怎样的感受? (2)师介绍葫芦丝及其音特点 2. 聆听音,发声练习 (1)三度、五度音程练习 1=C 1 3 | 5 - | (2)旋律练习 1=C 53 56 | 6 - | 3 1 | 5 - | (要求:注意聆听音,气息。) | 生聆听、讨论 学生聆听葫芦丝演奏,模仿葫芦丝音,用lu哼唱音程和旋律。 | 运用葫芦丝演奏吸引学生注意力,并迅速切入主题。 通过聆听葫芦丝演奏,让学生尝试模仿葫芦丝柔美的音,用优美的声音进行发声练习,为歌曲演唱做好铺垫。 |
二 歌 曲 学 唱 | 1.导入,走进傣族 (1)导入 师:你对美丽的傣族有怎样的了解? (2)师播放背景音乐,介绍傣族 2.聆听歌曲,师生同画旋律,感受傣族音乐特点 师:跟着这段傣族音乐画一画旋律线吗?说说音乐给你怎样的感觉? 3.出示造型图谱, 跟着钢琴模唱旋律,感受旋律走向 师:傣族的音乐就是这么优美。请看图谱,跟着钢琴,用lu把旋律模唱出来。(要求:用优美的声音表现优雅的孔雀形象,注意音准和气息。)darinzanyar 4.体态律动进一步感受傣族音乐的特点和歌曲二拍子的节拍特点 (1)师:傣族最有名的舞蹈是什么? (2)教师介绍孔雀舞 (3)教师示范孔雀手动作 (4)播放《金孔雀轻轻跳》音乐律动 5.二声部节奏感受: (1)介绍象脚鼓并伴奏 师:模仿打象脚鼓的动作,轻轻为歌曲伴奏!大的表示强,小的表示弱,躺着的表示延长一拍。(XX XX|X —|) (2)二声部伴奏 6.再次有感情地模唱旋律 (1)完整聆听歌曲 (2)再次用lu哼唱歌曲旋律 师:把歌曲静静地听一遍,这次哼唱要把歌曲的味道唱出来,把傣族音乐优美的感觉唱出来。我们要注意演唱时气息要怎样?音如何?(要求:注意归韵、位置、咬字。) 7.学唱歌词 (1)看谱完整聆听歌曲 (2)填词演唱 师:一哪句表现金孔雀在阳光下展翅开屏,绚丽缤纷,异常美丽的姿态? (3)难点句学唱 ①师范唱第三乐句,加上开屏动作。 ②师:声音要怎样?屏字注意保持,声音立起来。走字注意二拍唱足。动作保持,声音也要保持住,“走”字不要动,动作摆好,声音也要保持住,表现孔雀挺着胸高傲地在河边走的形象,把感觉唱出来。 8.学唱歌谱 dj小强(1)轻声视唱歌谱 师:加上小音符唱一唱歌谱,想一想常用的七个小音符中哪两个音没有出现? (2)介绍民族五声调式 师:中国的很多民间音乐都只使用这五个音,这可是我们民族音乐的一大特。傣族音乐就具有这样的特点。 (3)用优美的声音完整演唱歌谱 (4)边画旋律线,边有感情地演唱乐谱 师:要想表现傣族音乐的风格特点,不仅要将旋律唱准,更要唱出傣族音乐的味道。(要求:缓咬字、软起声,用正确的歌唱姿势和优美的嗓音演唱歌曲。气息的支撑,长音的保持。) | 生交流傣族的知识。 生聆听介绍,观看图片展示。 生听音乐用手画旋律线,心里模唱旋律。 生讨论、回答,并用lu轻声模唱旋律,一边用手画旋律线。 生讨论,观察模仿孔雀手造型,并随音乐律动 生拍击节奏,模仿象脚鼓演奏。 一部分学生体态律动表现金孔雀舞蹈,另一部分模仿象脚鼓伴奏。 生讨论,并哼唱旋律 生学唱难点句,表现孔雀的骄傲、神气、优雅、自信的形象 生讨论、视唱歌谱,初步了解五声调式。 | 简单了解傣族,背景音乐为歌曲《金孔雀轻轻跳》旋律,让学生熟悉歌曲旋律,激发学生对歌曲学唱的兴趣。 培养学生歌唱聆听能力,以提升歌唱的音准能力。从整体入手,随着音乐画旋律线,在聆听中体验作品情绪。 旋律的聆听是对音准音高的聆听。借助旋律图谱,唱出傣族音乐的优美的感觉,使歌曲的表现富有意境。 通过体态律动感受旋律,二四拍的节拍特点,简单动作体现乐句,为歌唱教学服务。 通过学习象脚鼓伴奏,感受、熟悉歌曲主要节奏型(XX XX |X —|)。 二声部节奏感受:一个声部律动感受二四拍节拍,;另一个声部伴奏感受歌曲主要节奏。 完整而充分地聆听音乐,为歌曲演唱做准备。 充分发挥体态律动参与、体验的教学特点帮助解决歌曲难点,技趣结合,简化音乐知识技能。让学生在体验中感受音乐美,唤起内心感受,对歌曲的体会更深入细腻。 在唱谱过程中,体会少数民族歌曲中使用五声调式的特点。 |
三 山水mp3拓 展 延 伸 | 1.拓展欣赏傣族歌曲《月光下的凤尾竹》 师:猜猜这是哪个民族的音乐?为什么?速度怎样?这首歌曲有什么特点? | 生聆听,总结傣族音乐的特点。 | 将欣赏与歌唱相结合,欣赏中有歌唱,歌唱里有欣赏,进一步感受傣族音乐的风格,帮助学生更准确的把握傣族歌曲的演唱特点,提高歌唱表现力。 |
四 创 境 稍息立正站好歌曲唱 情 | 1. 完整演唱歌曲 (1)处理歌曲情绪 用优美的歌声完整演唱歌曲,第一遍唱谱,第二遍背唱歌曲。(注意咬字清楚,句尾每个字收音轻。歌曲结尾,用弱的力度表现歌曲意境。) (2)有感情地唱谱并背唱、表演歌曲。 师:和傣族小朋友一起唱歌跳舞真快乐!最后让我们带着歌声再次走进傣族,去融入他们的音乐,去融入他们的文化。 | 两位学生在中间用象脚鼓伴奏,其他的同学律动表演唱歌。 | 将前面的体态律动、象脚鼓伴奏,丰富歌曲的表现方法,提高学生的歌唱表现力,让全体学生参与到表演中,将课推向高潮。 |
五 小 结 | 1..师生用傣族音乐的旋律道别 6 33| 12 2| 16 12| 2 -| 小 朋 友 们 再 见 了, 6 33| 12 2| 31 61| 1 -| 老 师 老 师 再 见 了。 2.小结 师:中国有56个少数民族,音乐舞蹈丰富多彩,希望课后听到优美动听少数民族歌曲带来给我们大家分享。 | 以傣族音乐这根主线贯穿始终,首尾呼应,意在让学生音乐学习中体会傣族音乐的特点,感受民族音乐的魅力,在生活中尽情享受音乐。 | |
洪金宝再当爷爷 |
课后反思
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