《故乡是北京》教学设计
教学目标
nextdimension2、知识目标：感受戏曲的音乐风格特点，了解北京地方特。
3、技能目标：了解“京歌”这一音乐体裁。能够分辨出歌曲中的京剧元素，并尝试通过模仿掌握歌曲演唱风格。
重点难点
1、通过歌曲的欣赏激发学生对家乡的热爱。
2、了解并模仿歌曲的演唱风格及形式。
教学过程
她说伴奏活动1【导入】一、情境导入
同学们让我们共同走进欢乐的音乐课堂，首先请听老师的演唱。（课件播放伴奏教师演唱《前门情思大碗茶》老师演唱的这一唱段同学们知道融入了中国哪种戏曲形式吗？京剧）京剧是中国的“国粹”。至今已有两百多年的历史，是中国最大的戏曲曲种。如果将这些元素融入歌曲中，会有怎样一番韵味呢？
活动2【讲授】二、欣赏歌曲《故乡是北京》
【初听歌曲】今天老师介绍一位大朋友给大家认识，他就是我国的著名的词作家阎肃爷爷，他的家乡是北京。北京是我国的首都，是我们全国各族人民忠心敬仰的圣地。而从小生长在北京的阎肃爷爷对这座具有悠久历史文化的现代化城市具有很深厚的感情。所以阎肃爷爷就作词，作曲家姚明作曲写了一首戏味浓厚的歌曲《故乡是北京》。阎肃爷爷邀请大家随着歌曲一起走进名城北京。
2、刚才大家听得非常认真。歌曲的种类有很多：（通俗、美声、民族）歌曲、少儿歌曲等，那刚才我们听到的这首歌曲属于哪一种呢？（戏歌）、戏歌的艺术特点？谈谈听后的感受。（设计意图：通过听赏，让学生对戏歌有初步的了解。）2·1·c·n·j·y
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3、【复听歌曲】歌曲中阎肃爷爷到过许多名城，他最爱的是哪里？（故乡北京）大家仔细的听一听歌曲都唱了家乡的什么呢？（北京古城的传统的景物如：天坛、北海、十里长街等）还有呢？（北京现代都市的风貌如：高楼大厦、旋转的厅、电子街的机房、夜市的灯）还有呢？（古老的四合院、油条、豆浆家常饼等）。除了歌词中所描绘的，你还觉得歌曲旋律又是如何表达对家乡的热爱之情呢？学生：（有京味）你说的京味就是戏曲的味道？对了，作者是用“戏歌”的演唱体裁来表达对家乡的热爱之情。
4、【再听歌曲】我们了解了歌曲的内容，这首歌曲分为几个部分？我们再来听一听。（播放歌曲）歌曲有分几个部分呢？（ABA三个部分）你怎么听出的？（速度的变化）
吴亦凡工作室回应5、我们分别听一听这三部分再来体会速度的变化以及情绪的变化。“戏歌”作为一种音乐体裁，具有自己鲜明的特点。并尝试用声音进行模仿和表现。白月光心里某个地方
6、我们都已经对歌曲比较熟悉了，这首歌曲的演唱形式是什么呢？（课件出示演唱形式供选择）（女声独唱）你能听出有什么特乐器在伴奏吗？（伴奏乐器：京胡）。
7、《故乡是北京》采用了很多京剧的元素，主要体现在唱腔和伴奏两个方面，在此我通过
传统京剧与这首歌曲局部对比欣赏的方式，让学生获得直观感受，增加学生京剧方面的知识，进而对这首歌曲的风格有明确认识。
8、鼓励学生大胆进行模仿演绎。（引导学生了解京剧唱腔的典型音调，激发学生演唱兴趣。对学生大胆的模唱、表演等给予积极的肯定。）
9、拓展欣赏《唱脸谱》进一步感受戏歌的艺术特点。
活动3【活动】三、小结下课
希望同学们课后能更多地了解戏歌、学习演唱戏歌，丰富音乐视野。
课后寄语：祝愿戏歌艺术与时代共进同行！
活动4【导入】《故乡是北京》教学反思
这一课是人教版五年级下册第三单元《唱大戏》中的欣赏内容。《故乡是北京》这首作品是把我国传统戏曲唱腔和歌曲结合起来的一种艺术形式。这种既像戏又像歌的唱段一经推出,立刻风靡全国。随着这类作品歌曲的日益增多,一个新的名词产生了,它就是“戏歌”。
“戏歌”是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。歌词是反映当代人的生活情感的内容，而曲调旋律用的却是中国古老的戏曲形式。它既有中国的戏曲元素又有现代的歌曲元素，故事情节浓厚。
周杰伦春晚兰亭序中国戏曲是经过千锤百炼的，具有浓郁的民族风格和文化特，动听的同时也感动人心灵，而流行歌曲却是新时代人的极宠，二者结合，自然相得益彰，风格独特。
当初像《前门情思大碗茶》、《故乡是北京》《唱脸谱》这些戏歌一亮相，几乎立即传遍大江南北，受到人们的追捧与喜爱。这给我们一个鲜明的启示：戏歌完全可以作为一种电视艺术形式得到大家的承认并登上音乐殿堂，借它那种韵味和时代感吸引观众，在提升流行歌曲品位的同时，促进戏曲的复兴。
综上所述在本课的学习欣赏中，我通过课件封面制作插入（上课前2分钟欣赏著名京胡独奏《夜深沉》是为了让学生能清晰分辨出本课歌曲的特伴奏乐器“京胡”。）接下来教师生动的范唱并加入肢体语言的表演、学生的模唱体验等一系列教学活动，使学生对戏曲与歌曲相得益彰的完美结合有所了解，感受戏曲艺术魅力的同时更加注重创新、发展我国传统的民族艺术。培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。我在教学活动中，通过丰富的戏歌
作品欣赏、拓展他们的学习空间，丰富他们的音乐视野、培养学生对音乐的记忆和想象力。本课教学通过教师生动的范唱、丰富的戏歌欣赏、教师讲解、学生模唱、演绎体验、等系列活动，使学生认识、了解、喜欢、并掌握戏歌。这一课的教学流程，是从激发学生的兴趣出发，经欣赏理解之后进入想象和创新、模唱演绎的过程，符合学生的认知规律。
当然这一课的教学中也有不足之处，如教师讲的太多,还有就是对学生主动积极性的培养不够。今后我还要继续努力，达到课堂教学的最佳理想境界！
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