第_十__册_语文_(科目)教案设计
课题 | 21、七律 长征 | ||||
教 学 目 标 | 知识目标 | 指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。 | |||
能力目标 | 了解长征这段历史以及本课的写作背景。 | ||||
情感目标 | 体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 | ||||
教学重点 | 了解长征背景,学习七律的基本知识。 | ||||
教学难点 | 了解长征背景。 | ||||
课时安排 | 2 | 教学准备 | 图片、课件搜集有关长征的资料, | ||
教 学 设 计 | 第一课时 一、了解背景。 1、课前我们在家里收集有关长征的资料,这节课我们先来交流一下自己了解了哪些长征的相关知识,也可以讲述你收集到的长征时期的故事。 2、、红军连续行军二万五千里,终于在1935年10月到达了陕北根据地,这时,主席回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻,满怀喜悦的战斗豪情,以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇《七律 长征》。(教师板书课题) 3、今天我们就来学习这首诗,感受诗人的伟大情怀。 二、检查预习 (一)学习本课重点生字 1、给下列划线字注音 逶迤(wēiyí)磅礴(pángbó)岷山(mín) 2、解释词语。 (二)我们已经学过不少诗歌,谁来说说这首诗有什么特点?应该怎么读呢? 红军/不怕/远征难,万水/千山/只/等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪,乌蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。 更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。 本首诗的特点:“七律”是七言律诗的简称。七律是律诗的一种,每篇为八句,每句七个字;偶句要押韵,三四五六句要对偶,必须一韵到底。 (三)我们了解了这首诗的特点,现在再来读读,争取读得准确通顺。 三、这首诗写于中国工农红军长征取得胜利的时刻,它表达了什么内容?又抒发了诗人怎样的情怀?我们再来读读全诗,想一想这首诗的大意。如果遇到自己难理解的诗句,可以在旁边画个“?”。 (一)想好的同学,可以在小组里和学习伙伴交流。 (二)哪个小组愿意把自己组讨论的结果在全班交流? 全诗大意: (三)了解了全诗的大意,我们现在能不能把这首诗读得更好呢?谁愿意读给大家听一听? 四、布置作业: 1、书写本课的生字和字词。 2、继续熟读课文。 第二课时 一、上节课,我们初读了《七律 长征》这首诗,并了解了全诗的大意,今天我们继续深入学习,了解这首诗中蕴含的情怀。让我们一起再来读读这首诗。 二、全诗虽然仅有56个字,却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻,我们能不能再读读诗句,并结合自己了解的课外知识,说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历? (五岭山险峻、乌蒙山高耸、天险金沙江、大渡河险恶、千里大雪山。) 三、面对长征路上的这些艰难险阻,红军战士们又是怎样对待的呢? (一)我们再来读读诗句,抓住重点词句感受红军战士的精神。 重点理解: 1、高大险峻的五岭山和乌蒙山在红军的眼里如同小小的“细浪”、“泥丸”,这一大一小的对比,表现了红军的顽强豪迈的英雄气概。明是写山,暗写红军,反衬对比,十分巧妙。 2、红军巧渡金沙江和勇闯大渡河在长征史上有着重要的意义,都是具有典型意义的战斗,展示了红军的足智多谋和英雄气慨。“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的险恶,反衬红军战胜艰险的英雄形象。“暖”字表达了红军巧渡金沙江后的欢快心情。这一寒一暖的对比,很巧妙。 3、征服大雪山这一壮举,更是向世人展示了中国工农红军的勇往直前。“更喜”两字,不仅表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神,还体现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。 (二)体会得多好啊!能把我们的体会通过朗读表达出来吗?(练习感情朗读) (三)在长征途中,红军战士遇到的艰难险阻不计其数,你还能说出哪些事例吗? (课件补充红军长征的影片资料:寒冷和饥饿、渡过草地无人区等) (四)是啊,无论红军战士遇到怎样的艰难,他们都不会退缩,从哪句诗句中能让我们感受到红军的大无畏气概?让我们大声读出来; (“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”) 4、“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。红军“不怕”“只等闲”,充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。《七律•长征》这首诗饱含着中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮烈史诗,也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。让我们再次有感情地朗读全诗,会背的同学可以背诵。 四、总结: 长征是宣言书,长征是宣传队,长征。长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹,而且也成为中华民族自强不息,百折不挠的象征。 六、布置作业: 1、背诵并默写课文。 2、阅读或观看有关红军长征的故事书和电影电视片。 | ||||
第_十_册_语文_(科目)教案设计
课题 | 22、 彭德怀和他的大黑骡子 | ||||
教 学 目 标 | 知识目标 | 能正确、流利、有感情地朗读课文,并能进行分角朗读。 | |||
能力目标 | 学会本课6个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 | ||||
情感目标 | 体会彭德怀对大黑骡子的感情以及与战士们同甘共苦 的精神。 | ||||
教学重点 | 会用“艰苦”“燃眉之急”造句 | ||||
教学难点 | 用自己的话概括本文的主要内容 | ||||
课时安排 | 2 | 教学准备 | 图片、课件,课前布置学生搜集有关长征的资料 | ||
教 学 设 计 | 彭德怀既然那么喜爱大黑骡子,为什么要把它杀掉? 2、小组讨论交流。 3、全班交流归纳出:彭德怀爱大黑骡子,但更爱战土,为了让更多的战士走出草地,他才杀了牲口。 二、再读课文: 1、用“——”画出表现彭德怀爱骡子的语句, 用“══”画出表现彭德怀爱战士的语句。 2.同座交流,讨论,教师巡视。 3.全班交流。 (1)学生读表现彭德怀爱骡子的语句。 (2)彭德怀是个铁骨铮铮的军人,对待大黑骡子却是如此深情,让我们再好好地体会体会。 (3)投影映示其中的几个句子,引导学生深入思考,有感情地朗读。 出示:有时彭德怀抚摸着大一、默读课文,思考: 1、黑骡子念叨着:“你太辛苦了,连一点料都吃不上。”说着,就把自己的干粮分出一些,悄悄地塞进大黑骡子的嘴里,一直看着它吃完。 ①读了这段话,你们有何感觉 ②彭德怀为什么这样爱大黑骡子呢 ③指导朗读。 出示:彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子,缓缓地摘下军帽…… ①这里为什么用省略号 你认为可以补充什么内容 引导学生想象彭德怀的内心活动、神情,体会他对大黑骡子的感情。 ②指导朗读。 出示:彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤,发火道:“我吃不下,端开!” ①彭德怀为什么吃不下肉汤 你有这方面的切身体会吗 引导学生从实际生活的体验中去将心比心,体会彭德怀内心的痛。 ②指导朗读。 (4)学生读能表现彭德怀更爱战士的语句。 ①他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地,便把目光盯在自己的坐骑大黑骡子上。 ②现在,草地上断粮了,彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。(理解“燃眉之急”) ③部队现在连野菜也吃不上了 只有杀牲口解决吃的,或许能多一些人走出草地。 4、分角朗读2-20自然段。 (1)同座练读。 (2)指名读,评价(要读出彭德怀爱骡子但更爱战士的心理) 三、谈谈你对课文最后一自然段的理解。 四、作业 : 1、分角朗读课文。 2、收集有关彭德怀的小故事。 | ||||
第_十_册_语文_(科目)教案设计
课题 | 23 大江保卫战 | ||||
教 学 目 标 | 知识目标 | 正确、流利有感情地朗读课文。 | |||
向太官宣郭碧婷怀孕 能力目标 | 通过对具体语言文字阅读赏析,理解和感悟含义较为深刻的字、词、句。 | ||||
情感目标 | 感受人民子弟兵,为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。 | ||||
教学重点 | 感受子弟兵大无畏的精神以及与人民的鱼水之情。布列瑟农吉他谱 | ||||
教学难点 | 感受子弟兵大无畏的精神以及与人民的鱼水之情。 | ||||
课时安排 | 教学准备 | 网络视频《为了谁》,《惊涛骇浪》 | |||
教 学 设 计 | 一 导入新课: 1 播放歌曲《为了谁》。 v.youku/v_show/id_cf00XMTUzNDAxODQ=.html 师:同学们,这首歌唱遍了祖国的大江南北,许许多多的人为之流下了感动的泪水。今天,当你们听到这首歌时,你们想到了什么? 2 歌中唱到:“你是谁?为了谁?”你们听懂了吗? 3 师感情朗诵第一自然段,揭示课题。 二、学习第二自然段 过渡:7月27日凌晨两点,让我们先回到九江赛城湖的大堤《惊涛骇浪》www.56/u76/v_MjA0NjU4NzM.html 看了录象,你最想说什么? 九江赛城湖的大堤塌陷了,形势万分危急,在这千钧一发的时刻,战士们誓死保卫着大堤。(板书:保卫大堤) 1、是呀,子弟兵为了抗洪将个人的安危置之度外,那么课文是怎么具体描写的呢?请同学们自由朗读第2自然段,画出让你心灵受到震撼的句子,写出你的感悟,多读几次体会一下。 2 交流:哪些句子让你的心灵受到震撼感动?为什么? “官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷,索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾,他们全然不顾,心中只有一个念头:“大堤,保住大堤!” 我们的战士们被嶙峋的片石割破了脚趾,这种疼,这种痛可想而知是多么的大啊,可我们的战士们却——(全然不顾)。这是一种什么精神?(奋不顾身) 他们心中只有一个念头:齐读:大堤,保住大堤! 狂风卷着巨浪,猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道:“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”一个个奋然跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。 从这句话中你又感受到了什么? 多么乐观的子弟兵啊!让我们一起高声喊到:……。 战士们的话语铿锵有力,战士们的壮举惊天动地,谁来把这种豪壮之情读出来? 3、有感情朗读 经过几小时的鏖战,大堤保住了,官兵们浑身上下却是伤痕累累。 出示:“风声雨声涛声,声声震耳。雨水汗水血水,水水相融。” 这就是人民子弟兵在这场大决战中的真实写照。现在你们感受到了吗? 三、学习3、4自然段 1、过渡:面对肆虐的洪水,更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本。在这场可歌可泣的战斗中,涌现了许多英雄事迹,黄晓文就是其中一个,请同学们默读第4自然段,思考:为什么称黄晓文是一个铮铮铁汉? 2、交流:从文中觉出黄晓文是个什么样的人?(意志坚强)从哪里看出来了? 3、指导朗读 在那几十个难忘的日日夜夜,有多少这样感人的事迹呀? 四、学习第五小节: 1..自由朗读课文第五小节,你感受到了什么? 2、交流 体会到子弟兵救人的事例数不胜数。 ☆“哪里有洪水,哪里就有军旗飘扬;哪里有危险,哪里就有军徽闪烁。”(体会到子弟兵急人民所急,把生的希望留给人民,把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”,他们不愧是人民子弟兵。) ☆“看到了红五星,看到了迷彩服,就向看到了他们的大救星。”(体会到人民众对子弟兵的高度信任,突出反映军民鱼水情。) 3、让我们再来感受战士们保大堤、救众的动人场景。 五、学习第六小节: 过渡:同学们,万里长城作证、巍巍大地作证,我们将永远铭记98年的夏天,永远铭记我英勇的人民子弟兵。 齐读第六小节。 五、总结课文。 吴文璟总结:这是一场没有硝烟的战争,一场人与自然的搏斗。这里没有泪水,只有汗水。这里没有柔躯,只有铁骨。最后再让我们回到那首动听的歌(播放《为了谁》)一起跟着唱起来。 v.youku/v_show/id_cf00XMTUzNDAxODQ=.html 六、布置作业。 1、选择课文中让你感动的句段,尽情地朗读并摘抄, 2、给在抗洪中的解放军叔叔写一段你最想说的话。 | ||||
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课题 | 习作6 最喜欢(崇拜)的人 | ||||
教 学 目 标 | 知识目标 | 读懂习作提示,明确本次习作的内容是写自己学会或者崇拜的一个人。 | |||
能力目标 | 领会习作要求,通过外貌、动作、语言、神态的描写来表现人物的特点,通过具体的事例来表现人物的品质。 | ||||
情感目标 | 培养一种健康向上的心态,从生活不断地去发现人性美,表现人性美,赞扬人性美。 | ||||
教学重点 | 引导学生通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,通过具体事例表现人物的品质。 | ||||
教学难点 | 引导学生通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,通过具体事例表现人物的品质。 | ||||
课时安排 | 2 | 教学准备 | 收集自己所喜欢或者崇拜的人物事迹。 | ||
教 学 设 计 | 第一课时 一、导入语。 1、揭题:今天,我们写一写自己喜欢或者崇拜的一个人。 2、指名汇报各自收集的资料。 二、说说自己喜欢或者崇拜的人。 (一)导语激趣。 师:把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。 梦醒了简谱(二)提出说的要求: 1、想好要介绍的人有什么特点,他(她)的哪些方面表现出了这些特点,他(她)长什么样?有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。 2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他(她),他(她)的哪件事你喜欢或者崇拜?你崇拜他(她)什么? 3、谁都可以,只要是你喜欢或者崇拜的人都行。 (三)、练习说。 1、先想后说。 2、小组练习说,然后选出一名代表准备参加班内比赛。 3、进行班内比赛,一人说,其余评分。 4、师出示评分标准:(满分5分) a:能抓住特点介绍人物外貌,给人印象深刻。(1分) b:能把人物的事例介绍具体,从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。(2分) c:事例较典型,能有力突出自己的喜欢或崇拜。(1分)。 d:能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。(1分) 5、根据学生说的情况,给以相应评判。 6、选出本次说人物的冠军。 三、根据所说,打草成文。 (一)、师相机点拨。 1、导语:大家拿起笔来,把你心中最喜欢或者最崇拜的他(她)写下来吧! 2、请大家对照评分标准写好本文。 (二)、生列提纲,师巡视。及时给予个别辅导。 第二课时 学生继续完成习作,教师不时巡视指导。 讲评 (一)、简介本次习作基本情况。 (二)典型习作集体点评。 将有的学生写好的习作投影出来,让学生自评一下。 在学生说的基础上,教师简单总结。 (三)常见问题评讲 三、学生根据老师的建议继续修改自己的习作。 四、正确、清楚地誊写作文。 板书设计:我最崇拜的人 人物 特点(品质) 通过具体事例表现 抓住外貌、动作、语言、神态来描写 | ||||
第_十_册_语文_(科目)教案设计
课题 | 练习6 | ||||
教 学 目 标 | 知识目标 | 诵读欣赏《四渡赤水出奇兵》,体会诗歌情感;区分“重”的不同诗意和意思。 | |||
能力目标 | 通过诵读《清平乐 六盘山》帮助学生学习诗词,积累诗词,丰富文化知识, | ||||
情感目标 | 体会诗人的革命英雄主义精神和胜利的喜悦之情。 | ||||
教学重点 | 通过诵读《清平乐 六盘山》,体会诗人的革命英雄主义精神和胜利的喜悦之情。 | ||||
教学难点 | 区分“重”的不同诗意和意思。 | ||||
课时安排 | 2 | 教学准备 | |||
教 学 设 计 | 一、教学第一题(语文与生活) 1、教学第一部分。 (1)谈话导入:同学们,长征是中国革命史上的创举,它为我们留下了许多激动人心、可歌可泣的故事。本单元我们已经学习了几篇这样的诗文,今天我们继续关注长征。 (2)播放《四度赤水出奇兵》,要求对照题中的歌词来听。 (3)简介《四度赤水出奇兵》的故事背景。 (4)学生再认真看歌词,了解大意。质疑、点拨。 (5)学生再细读这段话,同学之间交流。 (6)布置学生课后相关故事读读。 2、教学第二部分 (1)学生读题并带着问题再次读歌词,重点看看两个看看两个“重”字在歌词中的不同读音和意思。(引导、培养学生细读的习惯) (2)引导学生说说自己的理解,师生小结。 3、教学第三部分。 (1)学生再次听录音,边听边体会其中的感情。 (2)引导体会歌词特点:写得雄壮,音韵很和谐。 (3)在弄懂内容、体会情感的基础上,让学生练习诵读。 (4)指名学生有感情地诵读。 二、教学第二题(诵读与积累) 1、诵读并背诵《清平乐六盘山》。 (1)指名试读 (2)教师范读。 (3)集体练读,同座练背。 (4)指名背诵,集体背诵。 2、拓展。 (1)在熟读成诵的基础上,引导学生得出“的这首词意境雄浑,满怀着胜利后的喜悦和对革命必然胜利的信心”这个结论。 (2)学生自由讨论自己读后的感受。 (3)学生讲讲这首词中的故事,师生评议。 三、布置作业: 1、背诵并抄写《清平乐六盘山》。 2、布置学生课后长征故事读读。 第二课时 一、教学第三题(写好钢笔字) 1、指导。 肯波琳 (1)指读题目,明确练习要求 (2)这段话选自哪篇课文? (3)引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 (4)让学生说出那些字不宜和其他字写整齐,写成一样大小。 (5)重点指导“彭德怀、黑骡子、辛苦、塞”等字词的书写和整体布局的安排。 2、练习 播放天涯 (1)学生练习描红。 (2)教师根据描红情况及时小结。 (3)学生仿写。要求一气呵成,注意行款布局。 3、反馈。 (1)展示写得不好的字,指出好在哪里。 (2)对写得不好的字进行纠正,强化训练。 四、教学第四题(口语交际) 1、审题 (1)学生自读题目的要求,回忆出一部给自己印象最深的影视剧。 (2)明确交际要求:评评剧中的人物,说说剧情和故事,模仿剧中人的精彩台词;留心别的同学的发言。 2、指导。 (1)让学生认真思考:印象最深刻的那部影视剧究竟是什么使你感兴趣? (2)学生之间互相交流,互提建议。 (3)分组练说。 3、练习。 (1)每组指派代表上台评说。 (2)师生评议 4、反馈小结。 五、教学第五题(学写毛笔字) 1、审题 2、指导 (1)学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中的位置。 (2)教师边范写边讲解书写方法。 (3)学生初练,教师及时指导。 3、练习 (1)学生临摹,教师巡视,帮助写字有困难的学生。 (2)练写这两个字。 4、反馈。 (1)展示写得好的字,指出好在哪里。 (2)指出不足,进一步纠正。 | ||||
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