朗朗的老婆是哪个国家人
在幼儿阶段的音乐教学中，教师可以用直观方式向幼儿展示丰富多彩的教育世界，从而激发幼儿的想象力与创造力。尤其是在幼儿园音乐教育中，不仅要帮助幼儿感受艺术的魅力，丰富视野，增加艺术敏感性，更要借助音乐教学有效提升幼儿的各种能力。
一、引导幼儿学会聆听，推开幼儿情感的窗户
（一）利用音乐游戏安抚刚入园幼儿的情绪
培养幼儿的乐感，从一点一滴做起。小班幼儿刚入园，因为对环境感到陌生，大多会出现哭闹的情况。教师可以播放一些幼儿熟悉的音乐，带他们一起玩音乐游戏，这样既能安抚幼儿不安的情绪，又能更好地让他们聆听音乐，慢慢融入幼儿园的环境。例如，播放音乐《小兔乖乖》，教师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔，玩《小兔乖乖》的音乐游戏，幼儿会跟着音乐和教师一起玩，进入角，忘记哭闹，走进幼儿园这个大家庭。
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乌兰巴托的夜 原唱 （二）聆听音乐，自主创造
在组织音乐游戏时，我一般会先播放一段音乐，让孩子聆听，在幼儿说出自己理解的音乐内容时，及时予以表扬与肯定;再让幼儿根据自己的理解创编与音乐有关的小游戏。例如，中班《种树歌》的教学，我先播放歌曲给幼儿听，然后提问“你们刚刚听到了什么”“你想用怎样的动作来表现”，幼儿都会积极地说，并用自己的动作来表现。我一般都采用大多数幼儿认可的自创动作来进行游戏。就这样，一个个音乐游戏在幼儿的积极参与下诞生了，我们将音乐与游戏有机地联系在一起，孩子们玩得可开心了。
二、创造幼儿自主游戏的环境
袁姗姗捏文物称还可以修复 （一）自制游戏道具，创造环境
在区域活动中，我引导幼儿制作了形态可爱的“锄头”“水桶”“辣椒”。游戏时，一个幼儿拿着“锄头”到处锄草，另一幼儿背起“喷雾器”对着“辣椒作物”喷洒“药水”，可以看出他们对这些形象化的农具很熟悉，也很感兴趣。在做音乐游戏时，他们会用上这些农具，并且随着音乐节奏操作。在背着“喷雾器”给“辣椒作物”喷“农药”时，幼儿更是模仿得惟妙惟肖。只解药孙紫晴
见他们一只手上下摇，另一只手抓住水管左右摆动做喷农药的动作，同时嘴巴发出“扑哧”的声音。在喷了一会儿后，有位小朋友跑到“水池”边，我见了奇怪地问：“你在做什么？”他说：“水不够了，我在加水。”其他幼儿见了，也都过来加水。只见有的小朋友把喷雾器解下来，把整个“喷雾器”往“水池”里一按，说：“我的水加满了。”而有的小朋友则背着“喷雾器”，请别的小朋友用“水桶”往“喷雾器”里加水。在整个游戏过程中，幼儿表现得都非常主动，而且还不断创造出新的游戲情节。在这个音乐游戏中，幼儿个体的主动性、独立性、创造性和自信心等品格特性，都凸显了出来。这种形式的音乐游戏，能让教师有时间去观察每一个参与游戏的幼儿的表现，与幼儿一起感受游戏带来的快乐和成就感，并且能更好地了解幼儿，和幼儿走得更近。
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