教研心得
JIAOYAN XINDE
王宸荧
德育是对学生在思想、道德、法律以及心理方面进行教育的过程，小学德育要结合学生的实际发展状态和方向来进行，着重对学生的世界观、人生观和理想信念进行启蒙和培养。德育需要全面开展，各科教师要挖掘教学内容中的德育素材，在《小学德育纲要》的指导下为学生的健康成长奠基。
以音乐课程为例，在歌曲学习和赏析过程中，歌词内容、歌曲旋律、歌曲意境都蕴含着较高的德育价值。因为这些歌曲是真实生活的体现，是作者内心情绪、祈愿、思想的表达，教师要将这些潜在的教育内容通过多样化的教学渗透给学生，强化学生对音乐的感知和体验，实现音乐对学生心灵的净化和滋养。
一、德育在小学音乐教学中渗透的必要性
李玟专辑1.学生角度。从学生的发展角度而言，他们是未来中国特社会主义的建设者和接班人，而现代社会发
展需要德才兼备的综合性、创新型人才。音乐课程作为小学课程体系中的一部分，是学生接受美育的主要途径。在音乐课程学习中，学生可以发展自己的思维能力、初步培养审美意识，这都有助于学生综合素养的提升。而德育在小学音乐教学中的渗透能够开发出音乐教学内容中的德育价值，让学生接受智力与品德的双重教育，促进其全面发展。
2.课程角度。从课程角度而言，现阶段的音乐教学正处于课程改革的关键阶段，是打破音乐教育边缘化、呈现音乐教育价值的重要时期。传统的音乐教学是歌唱教学和理论教学，这样的课程结构是不完善的，而课程标准的要求是素质教育、是理论与
实践融合的教育，是歌唱与鉴赏结合的教育，德育内容的开发和渗透弥补了传统音乐课程教学的不足，提升了音乐课程教学的高度和深度，让美育的价值充分体现，同时也有效推动了音乐课程创新改革的进程。
二、德育在小学音乐教学中渗透的途径
1.歌曲背景展示。在传统小学音乐课堂中，教师和学生的视线大多聚焦在歌曲的内容和旋律上，而忽视了歌曲的创作背景。其实，歌曲的创作背景以及词曲作者的生平经历也是一首曲目的重要组成部分，且这些内容中的社会形态、民族文化以及人物的优秀品德都是教师渗透德育的重要素材和资源。
例如，在教学部编版音乐三年级上册第三单元《中国少年先锋队队歌》时，教师可以将歌曲的创作背景声情并茂地分享给学生：“同学们，新中国刚刚成立的时候就公布了《关于建立中国少年儿童队的决议》，大家知道这意味着什么吗？这意味着全国统一的儿童组织正式诞生，这是属于你们的组织，这个组织是由中国共产党创建的。1953年，中国少年儿童队正式更名为中国少年先锋队，1978年，正式通过《我们是共产主义接班人》作为中国少年先锋队队歌的决定。这些都代表着党和国家对同学们的重视。或许大家不能理解，为什么国家会重视你们呢？那是因为在我们的国家面临内忧外患的战争时，涌现出一个又一个的少年英雄，像放牛娃王二小、小英雄雨来、小兵张嘎等，青少年的智慧、胆识和力量都是不容忽视的，你们也是国家未来的希望。”通过对歌曲创作背景的分析和延伸，教师可以自然而然地将
千本樱下载63
SHANXI JIAOYU
冬天里第二把火教研心得JIAOYAN XINDE
gatal歌词翻译德育渗透给学生，激发学生对党的热爱、对国家的责任。
2.歌词内容呈现。歌词是音乐教学中学生唯一可以直接看到的内容，它不同于节奏旋律的看不见摸不
到，不同于歌曲的隐藏意境，歌词是作者最直观的文字表达，也是最符合学生认知规律的内容，教师需要对这部分内容有效利用，挖掘其中的德育素材和资源，实现德育在小学音乐教学中的渗透。
例如，在教学部编版音乐五年级上册第二单元《手拉手，地球村》时，歌词这样唱道：“希望的太阳就是我们，我们把地球村打扮得漂漂亮亮，手拉手，把歌唱，地球村是我们共同的家乡。”“绿的长河就是我们，我们让地球村永远鸟语花香，手拉手，地球村，生命河在我们心中歌唱。”这两段歌词中清晰地表达出儿童就是生命和希望，地球是人类的家园，大家要共同努力，保卫地球的美丽与生机。这首歌的歌词直白地表达出环保的重要性和学生在环保中的责任，教师可以通过对歌词的简单分析来渗透绿环保理念，培养学生的社会归属感与责任感，同时延伸到学生良好生活习惯的渗透和养成。
3.歌曲意境分析。意境是歌曲的灵魂，是歌曲在演唱和感知过程中最有“味道”的地方，能够感受歌曲表达的情感和意境才是歌唱和鉴赏的主要目的。因此，在音乐教学中，教师渗透德育需要重视对歌曲意境的分析和展现，以此来引导学生了解创作者的思想、精神和品质，让音乐教学更加生动饱满。
例如，在教学部编版音乐四年级下册第五单元《男儿当自强》时，教师要基于歌曲的节奏旋律所体现的阳刚之美，让学生在理解歌曲意境后树立自信的人生观。为了让学生更有效地感受歌曲的意境之美，教师可以让学生在课前观看电影《黄飞鸿》，学生在观看电影后会更加轻松地理解歌词内容，将歌词与部分电影画面相关联，在脑海中形成一定的画面。在具体教学时，教师可以根据这首歌的节奏
为学生设计一些力量感较强的肢体动作，让学生在体态律动的引导下形成对歌曲的高效体验。同时，教师可以通过多媒体为学生播放电影中的部分片段，将歌曲作为背景音乐播放，以此营造浓郁的课堂氛围，强化学生对音乐的感知和理解。这时，教师把握时机渗透德育的效率也会更高。
三、德育在小学音乐教学中渗透的策略
1.教学内容的提取和延伸。德育在小学音乐教学中的渗透要求教师具有敏锐的洞察力。第一，教师要敏锐地发掘教学内容中现有的德育素材。如《中国功夫》中的民族特文化、《美丽的家乡》中的乡土乡情。第二，教师要敏锐地观察到教学内容中可以延伸德育的契机。如《花木兰》中延伸出的人格品质、《三个和尚》中的为人处世道理。第三，教师要敏锐地把握课堂教学过程中随机出现的德育资源。如学生的积极提问、敢于创新和想象、合作默契等。这些都需要教师提升自己的职业能力，对教学内容进行精准把控，才能将德育全面渗透在音乐教学中。
2.教学方法的灵活和多元。教学方法是教师在音乐教学中渗透德育的主要手段和桥梁，单一的教学方法无法长时间调动学生的学习兴趣，而如果将游戏教学、体态律动教学、情境教学、生活教学、媒体教学、探索教学、鉴赏教学等进行有机融合，灵活应用，就能让学生在课堂中始终保持学习热情，还能提升课堂的互动质量，并将音乐教学内容多角度展现。同时，教师也能挖掘出更多的德育素材，提高德育渗透的效率。
例如，在教学部编版音乐六年级上册第六单元《我和你》时，教师可以先使用情境教学法进行课程导入，让学生感受申奥成功后国民的兴奋和自豪，让学生了解地球村和谐友爱的珍贵和重要。然后，教师可以开展鉴赏教学，让学生以小组合作的方式，结合歌曲背景对歌曲内容与节奏韵律等进行赏析。这样的音乐课程更具开放性与灵活性，能够实现对学生的综合培养。
总之，德育是现代教育的重要任务，是教育回归本质的必然要求。将德育渗透于各个学科是课程改革的明确要求，教师要开发音乐歌曲创作背景、歌词以及意境中的德育资源并有效利用，通过不同的教学方法构建全新的教学模式，让学生全面感受音乐的魅力，接受音乐对身心带来的熏陶和净化，发挥音乐教育的最大作用，助力学生道德素质与综合素养的塑造与提升。
（作者单位：山东省日照市日照经济技术开发区广州路小学）
舞曲库（责任编辑岳舒）
64
谷爱凌爸爸是谁2022
发布评论