《春晓》——作曲尝试
                               
                                         
经典dj杨
小
华
河北省石家庄市西苑小学
教学背景：给我一首歌的时间蔡依林《音乐课程标准》指出：“创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。”根据我校研究的课题“信息技术环境下学习者学习方式的变革与实验研究”。我设计了一节利用计算机作曲软件——《音乐大师》，在信息技术环境下开展计算机作曲教学的尝试。信息技术环境下的计算机作曲可将传统的音乐创作五个步骤（思、写、听、演、录）同时进行。孩子们可以
坐在计算机前，通过对音乐软件的操作完成音乐创作、整理乐谱、打印乐谱等程序。学生还可以随时把乐思记录在计算机中保存，可随时播放、修改，保持了乐思的完整性、可持续性。在信息技术环境中学习，通过人机交互、网络信息共享、展示学习作品等内容，为学生创设轻松愉快的学习环境。
教学课题：《春晓》——作曲尝试
教材分析：本课选自五年级上册第二单元《古诗新唱》中的创编古诗歌曲《春晓》一课，通过欣赏、创作歌曲《春晓》，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习、创作的愿望。
教学方法：教师引导学生自主探究，通过人机交互、网络信息共享、展示学习作品交流学习。
教学目标：
1、通过欣赏《春晓》，感受古诗的意境，通过这种形式让学生理解古文与音乐的新颖结合。
2、乐于运用“音乐大师”软件，为古诗《春晓》谱曲，并与同学交流。
教学重难点：能运用“音乐大师”软件，为古诗谱曲。
教学过程：
课前：播放歌曲《读唐诗》。
一、欣赏
1、谈话
师：刚才播放的歌曲，让你想到的哪些古诗？
生：李白的《静夜思》，白居易的《夜雪》，杜甫的《绝句》，骆宾王的《咏鹅》，张继的《枫桥夜泊》，李商隐的《夜雨寄北》，王昌龄的《出塞》，王维的《九月九日忆山东兄弟》。
2、欣赏古诗新唱《春晓》
师：古人爱用诗词来表达自己的情感。诗词是一种音韵的文学，诗和音乐的结合，可以追溯到春秋时代，因祭祀和喜庆的需要，将文学作品配以音乐，即成为真正的诗歌。《诗经》就是从民歌中整理成集的。在唐朝的时候，诗词是配音乐的，供人吟唱。吟唱艺术，是我国诗词园地中的一枝奇葩。通过吟唱能使人品味到诗词的诗情和意趣，使诗词中的形象得以再现。请同学们从百度上搜索古诗歌曲《春晓》，一会儿我们大家一起交流，共同来欣赏。
（学生活动）
学生搜索到的歌曲网址：
box.zhangmen.baidu/m?word=wma,,,[%B4%BA%CF%FE+%B6%F9%CD%AF%B8%E8%C7%FA]&cat=2&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%CC%C6%CA%AB++%B6%F9%CD%AF%B6%F9%CD%AF%B8%E8%C7%FA+%CC%A5%BD%CC%D2%F4%C0%D6%B6%FE+%3A%B4%BA%CF%FE+%CB%CC%BD%F1%B6%F9%CD%AF%B8%E8%C7%FA%CD%F8&si=%CC%C6%CA%AB;;;;0;;0&lm=-1&mtid=12&d=3&size=943718&attr=0,0&titlekey=2882193100,0&mtype=2
box.zhangmen.baidu/m?word=mp3,,,[%B4%BA%CF%FE+%B6%F9%CD%AF%B8%E8%C7%FA]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%B4%BA%CF%FE++%B6%F9%CD%AF%B8%E8%C7%FA%BC%AF%BA%CF&si=%B4%BA%CF%FE;;;;10292;;0&lm=-1&mtid=1&d=6&size=2097152&attr=0,0&titlekey=4275026612,0&mtype=2
mp3.baidu/m?tn=baidump3&lm=-1&word=%B4%BA%CF%FE  %B9%C5%CA
%AB%D0%C2%B3%AA&tn=360se_10_dg  (儿歌  春晓  古诗新唱)
3、师生交流共赏，谈欣赏感受
⑴师生先共赏谷建芬作曲的《春晓》
生：①从诗歌的语言谈。（语言清丽自然，欢畅悠闲……）
②从音乐的感受谈。（音乐明快热烈，流动婉转……）
⑵师生共赏其他几首《春晓》
生：谈音乐感受。（柔美的，悠扬的，跳跃的，欢快活泼的……）
⑶师小结：同一首古诗，不同的人会用不同的手法来表现它的意境。刚才我们欣赏的这几首《春晓》，就是因为作曲者不同，虽然同样是在表现《春晓》的意境，但他们所谱写出的旋律却是不同的。我想，今天我们也来当一名“作曲大师”，用自己心中的旋律来为这首古诗谱曲，我们全班六十多位“音乐大师”，也能谱出六十多首不同的《春晓》。
二、为古诗配写节奏。
师：作曲家在为诗词谱写歌谱之前，都要先朗诵诗词，体会意境，再进行谱写。谁能用自己的方式有感情的朗诵《春晓》。（出示课件《古诗新唱.PPT》）
生：朗诵。
（师生共同评价。）
师引导：你们能朗诵的更富有音乐的节奏感吗？
我们把同学们刚才有节奏朗诵的记录下来。（在PPT上直接记录）
2/4  X    X  ︱岳云鹏的歌 X  X    X  ︱  X  X   X  X  ︱  X  － ︱
春蒙语歌曲下载  眠  不陈洁仪 心动 觉    晓    处 处  闻 啼    鸟
X    X  ︱ X  X    X  ︱  X  X   X  X  ︱  X  － ‖
夜  来    风 雨  声，  花 落  知 多    黑木明纱电影少？
师小结：节奏就是音乐的骨架，我们已经搭好了架子，就由各位“音乐大师”们来添上音符，
完成歌曲的创作。
三、 学生进行创作。
1、认识“音乐大师”，学习操作。
师介绍操作面板，生进行操作。
第一行：⑴编辑：全选，剪切，删除，设定强弱。⑵升降：一般不用。⑶退出。
第二行：⑴显示小结数：1~3小节。⑵谱号。⑶调号选择。⑷拍号选择。。⑸速度设定。⑹音符编辑。⑺播放键。
2、教师示范创作歌曲前两句。
3、提出作曲的要求，学生创作
创作题目及要求：
⑴可以利用书上提供的4个乐句，连句成曲。
⑵可以利用老师创作的前两个乐句，自己创编出后两个乐句，完成作品。
⑶可以自己进行新的创作。利用我们一起创编出的节奏谱曲，或者自己重新创编新的节奏，再谱曲。
⑷创作出的歌曲适宜演唱。
四、学生活动：学生利用《音乐大师》作曲软件进行歌曲创作，教师巡回指导。
五、汇报展示，师生共同评价。
教学反思：
音乐创作教学是小学音乐教学的一个重要组成部分。作曲是音乐创作的一部分，但作曲并不是一门单独的课程，她往往综合了其它的必备的音乐基础课。然因学生理论知识不足，学生对音高、节奏的掌握能力有限，并非所有的学生都能把心中的歌声准确的记录下来（包括一些有音乐基础的学生），音乐感受差异大而不易组织，如何上好一堂音乐创作课？在这样的背景下，我在网上到了作曲软件“音乐大师”，并尝试设计、实施了今天的
教学。通过这节课的教学，我感受到在信息技术环境下学习，通过人机交互、网络信息共享、展示学习作品等内容，可以为学生创设轻松愉快的学习环境，加强了学生的自觉参与和亲身体验，提高学生的创新意识和实践能力，为学生提供展示学习成果的舞台。
古诗是一种具有音乐韵律的艺术，读起来朗朗上口，有鲜明的节奏感，易于学生编写歌曲的节奏，于是选取了学生非常熟悉的古诗《春晓》为例进行作曲教学。
创作总是从模仿开始的，引导学生按照多听─吸收─模仿─创新这样的过程进行学习。我们常说：“多听才会有感觉”。只有多听一听人家的作品，才会增强自己的理解能力，从而激发创作欲望。于是在上课初始，请学生从网络上搜索，欣赏了三首不同风格的《春晓》。本课中，我考虑到学生是第一次接触作曲，讲太多纯理论性的知识学生会失去兴趣，因此没有过多的对作品的创作思路，手法等进行分析。