课题: 33苏武牧羊 执教者:法华镇路第三小学于震电视剧 卢继平 | |||
学情分析: 第七单元的训练重点是——继续学习理解词句,在本单元第31课的学习中,教师曾引导学生学习抓住关键词句和先概括后具体写法的句子,来体会人物的情感。因此,学习本课时,教师还将引导学生通过体会排比句在课文中的作用,体会人物的思想感情和品质。 由于《苏武牧羊》的故事,距离我们现在所处的时代十分遥远,学生不易理解苏武的所作所为,更不易被苏武的民族气节和爱国热情所感染,为此在教学前教师播放民歌《苏武牧羊》,用凄凉的乐声将学生带入课文所描写的感人的情境中。其次教学中,教师除了引导学生通过多种理解词句方法,感受人物的精神和品质外,还将适时呈现卫律劝降的资料,精心设计想象说话练习,以进一步加深学生对人物性格、对文章中心的理解。 我班对于抓关键词句品读文章还需教师点拨、指导,所以这节课继续加强这一方面的能力训练。 | |||
魏文彬李思思教学目标: 1、读准“旌节、侮辱”等字音,能联系上下文理解并积累“恭恭敬敬、置之度外”等词语的意思。 2、有感情朗读课文,抓住描写苏武语言和行为的句子,理解“旌节”所表达的含义。在了解课文表达方式的基础上,继续学习先概括后具体的写作方法。 3、感受苏武在极其艰难的困境中,宁死不屈,坚决维护国家尊严的高尚品格。 | |||
教学重难点: 抓住描写苏武语言和行为的句子,理解“旌节”所表达的含义。在了解课文表达方式的基础上,继续学习先概括后具体的写作方法。 | |||
女人天下 教学环节 | 学生活动 | 教师引导 | 设计意图 |
揭示课题, 引入新授。 | 1、聆听《苏武牧羊》的民歌。 2、猜测象形字“牧”,了解字的含义。 3、齐读课题。 | 1、播放民歌《苏武牧羊》 2、出示象形字“牧”。理解“牧”的本意,导入新课 板书:33 苏武牧羊 | 歌曲的导入,猜猜古文字,使学生对苏武的故事产生了强烈的兴趣,从而激发了阅读的愿望。 |
初识课文,抓住变化。 研读课文,体会形象。 | 1 指名读课文1、6小节。 2、学生交流苏武出使前后外貌、旌节上的变化。 3、读准“旌节”的字音。 4、品读中,了解旌节的象征意义。 | 1、引导学生感受苏武出使前后发生的变化。 2、认识旌节,知道旌节代表国家。 3、指导学生有感情地朗读1、6节。 | 通过这一环节,让学生了解了苏武出使前后的巨大变化,引起学生学习下文的兴趣。 认识旌节,初步了解它的象征意义,为读好句子做了铺垫。 |
1、自由读课文第2节,用“当匈奴王……时,苏武……”的句式来概括第一个事例。 2、学生交流。 3、再读课文,划出描写苏武言行的语句。 4、反馈交流,朗读体会。 | 1、指导学生用句式概括第一个事例。 2、用直线划出描写苏武言行的语句。 3、引导抓住苏武的语言、动作、关键词感受人物品质。 4、指导学生有感情地朗读第2节。 | 通过抓住重点词句的理解与朗读,体会苏武的爱国情怀。 | |
1、根据学法自学课文第3节。 2、反馈交流,朗读体会。 | 1、自学课文第3节。 出示学法: ①读——轻声朗读课文第3节。 ②说刘镇伟——尝试用“当匈奴王……时,苏武……”的句式来概括事件的主要内容。 ③划——用直线划出描写苏武言行的语句,并说说自己的体会。 ④读——有感情地朗读。 2、教师巡视指导。 3、指导学生结合卫律劝降的资料,深入体会苏武忠贞爱国和对叛国贼的仇恨。 4、朗读体会。 | 学习方法的归纳,使得学生自学这一小节有了小助手,也有利于培养学生的学习能力。 适时、适当地补充与课文相关的资料,有助于理解文章的内容,有助于感悟人物的品质,有助于体会文章的中心。 | |
1、按学法自学课文4、5节,小组交流。 2、集体交流,朗读体会。 3、完成说话练习: 他经常仰望着南飞的大雁,屈指计算日子,盼望有一天能举着旌节回到祖国。他常常这样想:为了 ,我要活下去。为了 ,我要活下去。为了 ,我要活下去。 | 1、继续按学法,小组合作学习课文第4、5节,。 2、教师巡视指导。 3、反馈交流。 ①引导生抓住“公羊、千里之外的北海”体会匈奴王的用心险恶。 ②学习先概括后具体写作写法的句子,体会排比句的作用。 ③抓住“置之度外”体会苏武的爱国之心。 ④引导学生进行说话训练,体会苏武坚贞不屈的爱国心。 | 教师通过抓住先概括后具体写作写法的句子,指导学生在品读排比句中,感受苏武“心坚如铁,毫不动摇”的爱国之心。 抓住关键词“置之度外”的理解,体会苏武坚贞不屈的爱国之心。 通过想象与说话训练,让学生对人物形象有进一步的理解。 | |
总结全文, 感情升华。 | 1、读第6节苏武回到祖国有关语句,体会人们的感动之情。 2、结合课文,展开合理想象,进行说话练习: ①苏武终于又回到了京城,此时此刻,他在心里大声呼喊些什么? ②来迎接苏武的人们会想些什么,说些什么? | 1、引读第6节苏武回到祖国有关语句。 2、引导学生联系文本,展开想象,感悟苏武在极其艰难的困境中,宁死不屈,坚决维护国家尊严的高尚品格。 3、总结全文。 | 通过想象与说话训练,让学生对文章主题有进一步的把握。 |
布置作业, 课后延伸。 | 1、完成课堂说话练习。 2、课后练习2。 | 布置课后作业。 | 课后延伸进一步加深对人物性格、对文章中心的理解。 |
板书设计: 言 行 “宁死不受侮辱” 握 抽刀自尽 33、苏武牧羊 “(卫律)忘恩负义”举 (旌节)痛斥卫律 心坚如铁 持 忍受折磨 毫不动摇 | |||
33 苏武牧羊(作业单)
班级 姓名 学号 评价
课前导学:
【小贴士】
《苏武牧羊》是流传千古的历史故事,它讲述了什么内容呢?赶快读读课文,若读到感动处,建议多读几遍。
此外,第七单元安排的都是一些名人故事。记人写事最重要的是材料的合理安排。记住:读完故事后,认真思考《导学单》的第三题,还可以与爸爸妈妈共同讨论,关注题目与材料选择以及详略安排的关系。
一、读课文,读准下列带点字的读音(先注音)。
旌节 侮辱 鲜血 投降 喝道 揣着
二、借助工具书,先理解带点字的意思,再理解整个词语的意思。
1、置之度外:置,__________;度,_____________。________________________
_____________,在文中的意思是________________________________________。
2、恭恭敬敬:____________________________________,在文中的意思是________________________________________。
三、把课文读正确、读通顺,思考:课题中的“牧”是什么意思?课文哪一部分写了“苏武牧羊”这件事?其他小节写了什么内容?
课中练习:夏奇拉世界杯主题曲
1、学习课文2—5小节,尝试用“当匈奴王……时,苏武……”的句式来概括苏武出使匈奴时的遭遇。
2、展开想象,练习说话:
(1)他经常仰望着南飞的大雁,屈指计算日子,盼望有一天能举着旌节回到祖国。他常常这样想:为了 ,我要活下去。为了 ,我要活下去。为了 ,我要活
下去。
(2)话题①:苏武终于又回到了京城,此时此刻,他在心里大声呼喊些什么?
话题②:来迎接苏武的人们会想些什么,说些什么?
要求:请你选择其中一个话题,展开合理想象,说一说。
课后练习:
1、展开想象,写话。要求:请你选择其中一个话题,展开合理想象,写一写。
郭德纲师傅经话题①:苏武终于又回到了京城,此时此刻,他在心里大声呼喊:
话题②:来迎接苏武的人们会想些什么,说些什么?
来迎接苏武的人们
2、读下面这段话,想想这段话从哪几个方面写出苏武所受到的折磨?然后学习它的写法写几句话(任选一)。
苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了,他就挖野菜、逮野兔充饥;渴了,他就捧一把雪止渴;冷了,他就和羊依偎在一起取暖。
⑴家里要来客人,一家人都忙碌起来。
⑵老师关心爱护着周围的每一个学生。
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