课题： 33苏武牧羊
执教者：法华镇路第三小学于震电视剧  卢继平
学情分析：
第七单元的训练重点是——继续学习理解词句，在本单元第31课的学习中，教师曾引导学生学习抓住关键词句和先概括后具体写法的句子，来体会人物的情感。因此，学习本课时，教师还将引导学生通过体会排比句在课文中的作用，体会人物的思想感情和品质。
由于《苏武牧羊》的故事，距离我们现在所处的时代十分遥远，学生不易理解苏武的所作所为，更不易被苏武的民族气节和爱国热情所感染，为此在教学前教师播放民歌《苏武牧羊》，用凄凉的乐声将学生带入课文所描写的感人的情境中。其次教学中，教师除了引导学生通过多种理解词句方法，感受人物的精神和品质外，还将适时呈现卫律劝降的资料，精心设计想象说话练习，以进一步加深学生对人物性格、对文章中心的理解。
我班对于抓关键词句品读文章还需教师点拨、指导，所以这节课继续加强这一方面的能力训练。
魏文彬李思思教学目标：
1、读准“旌节、侮辱”等字音，能联系上下文理解并积累“恭恭敬敬、置之度外”等词语的意思。
2、有感情朗读课文，抓住描写苏武语言和行为的句子，理解“旌节”所表达的含义。在了解课文表达方式的基础上，继续学习先概括后具体的写作方法。
3、感受苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，坚决维护国家尊严的高尚品格。
教学重难点：
抓住描写苏武语言和行为的句子，理解“旌节”所表达的含义。在了解课文表达方式的基础上，继续学习先概括后具体的写作方法。
女人天下
教学环节
学生活动
教师引导
设计意图
揭示课题，
引入新授。
1、聆听《苏武牧羊》的民歌。
2、猜测象形字“牧”，了解字的含义。
3、齐读课题。
1、播放民歌《苏武牧羊》
2、出示象形字“牧”。理解“牧”的本意，导入新课
板书：33  苏武牧羊
歌曲的导入，猜猜古文字，使学生对苏武的故事产生了强烈的兴趣，从而激发了阅读的愿望。
初识课文，抓住变化。
研读课文，体会形象。
1 指名读课文1、6小节。
2、学生交流苏武出使前后外貌、旌节上的变化。
3、读准“旌节”的字音。
4、品读中，了解旌节的象征意义。
1、引导学生感受苏武出使前后发生的变化。
2、认识旌节，知道旌节代表国家。
3、指导学生有感情地朗读1、6节。
通过这一环节，让学生了解了苏武出使前后的巨大变化，引起学生学习下文的兴趣。
认识旌节，初步了解它的象征意义，为读好句子做了铺垫。
1、自由读课文第2节，用“当匈奴王……时，苏武……”的句式来概括第一个事例。
2、学生交流。
3、再读课文，划出描写苏武言行的语句。
4、反馈交流，朗读体会。
1、指导学生用句式概括第一个事例。
2、用直线划出描写苏武言行的语句。
3、引导抓住苏武的语言、动作、关键词感受人物品质。
4、指导学生有感情地朗读第2节。
通过抓住重点词句的理解与朗读，体会苏武的爱国情怀。
1、根据学法自学课文第3节。
2、反馈交流，朗读体会。
1、自学课文第3节。
出示学法：
①读——轻声朗读课文第3节。
②说刘镇伟——尝试用“当匈奴王……时，苏武……”的句式来概括事件的主要内容。
③划——用直线划出描写苏武言行的语句，并说说自己的体会。
④读——有感情地朗读。
2、教师巡视指导。
3、指导学生结合卫律劝降的资料，深入体会苏武忠贞爱国和对叛国贼的仇恨。
4、朗读体会。
学习方法的归纳，使得学生自学这一小节有了小助手，也有利于培养学生的学习能力。
适时、适当地补充与课文相关的资料，有助于理解文章的内容，有助于感悟人物的品质，有助于体会文章的中心。
1、按学法自学课文4、5节，小组交流。
2、集体交流，朗读体会。
3、完成说话练习：
他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。他常常这样想：为了    ，我要活下去。为了  ，我要活下去。为了  ，我要活下去。
1、继续按学法，小组合作学习课文第4、5节，。
2、教师巡视指导。
3、反馈交流。
①引导生抓住“公羊、千里之外的北海”体会匈奴王的用心险恶。
②学习先概括后具体写作写法的句子，体会排比句的作用。
③抓住“置之度外”体会苏武的爱国之心。
④引导学生进行说话训练，体会苏武坚贞不屈的爱国心。
教师通过抓住先概括后具体写作写法的句子，指导学生在品读排比句中，感受苏武“心坚如铁，毫不动摇”的爱国之心。
抓住关键词“置之度外”的理解，体会苏武坚贞不屈的爱国之心。
通过想象与说话训练，让学生对人物形象有进一步的理解。
总结全文，
感情升华。
1、读第6节苏武回到祖国有关语句，体会人们的感动之情。
2、结合课文，展开合理想象，进行说话练习：
①苏武终于又回到了京城，此时此刻，他在心里大声呼喊些什么？
②来迎接苏武的人们会想些什么，说些什么？
1、引读第6节苏武回到祖国有关语句。
2、引导学生联系文本，展开想象，感悟苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，坚决维护国家尊严的高尚品格。
3、总结全文。
通过想象与说话训练，让学生对文章主题有进一步的把握。
布置作业，
课后延伸。
1、完成课堂说话练习。
2、课后练习2。
布置课后作业。
课后延伸进一步加深对人物性格、对文章中心的理解。
板书设计：
                       言                       行
“宁死不受侮辱”  握        抽刀自尽       
33、苏武牧羊        “（卫律）忘恩负义”举 （旌节）痛斥卫律  心坚如铁 
                                      持        忍受折磨  毫不动摇 
33  苏武牧羊（作业单）
班级        姓名        学号        评价       
课前导学：
【小贴士】
《苏武牧羊》是流传千古的历史故事，它讲述了什么内容呢？赶快读读课文，若读到感动处，建议多读几遍。
此外，第七单元安排的都是一些名人故事。记人写事最重要的是材料的合理安排。记住：读完故事后，认真思考《导学单》的第三题，还可以与爸爸妈妈共同讨论，关注题目与材料选择以及详略安排的关系。
一、读课文，读准下列带点字的读音（先注音）。
旌节    侮辱    鲜血    投降    喝道    揣着
二、借助工具书，先理解带点字的意思，再理解整个词语的意思。
1、置之度外：置，__________；度，_____________。________________________
_____________，在文中的意思是________________________________________。
2、恭恭敬敬：____________________________________，在文中的意思是________________________________________。
三、把课文读正确、读通顺，思考：课题中的“牧”是什么意思？课文哪一部分写了“苏武牧羊”这件事？其他小节写了什么内容？
课中练习：夏奇拉世界杯主题曲
1、学习课文2—5小节，尝试用“当匈奴王……时，苏武……”的句式来概括苏武出使匈奴时的遭遇。
2、展开想象，练习说话：
（1）他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。他常常这样想：为了             ，我要活下去。为了             ，我要活下去。为了             ，我要活
下去。
（2）话题①：苏武终于又回到了京城，此时此刻，他在心里大声呼喊些什么？
话题②：来迎接苏武的人们会想些什么，说些什么？
要求：请你选择其中一个话题，展开合理想象，说一说。
课后练习：
1、展开想象，写话。要求：请你选择其中一个话题，展开合理想象，写一写。
郭德纲师傅经
话题①：苏武终于又回到了京城，此时此刻，他在心里大声呼喊：     
                                                                   
话题②：来迎接苏武的人们会想些什么，说些什么？
来迎接苏武的人们                                                 
                                                                     
2、读下面这段话，想想这段话从哪几个方面写出苏武所受到的折磨？然后学习它的写法写几句话（任选一）。
  苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊依偎在一起取暖。
  ⑴家里要来客人，一家人都忙碌起来。
⑵老师关心爱护着周围的每一个学生。