张筱雨人体艺术集 音乐是一门听觉的艺术，看不见也摸不着，以看不见的声波的形式存在，只能靠学生的耳朵去体会理解，对于在音乐殿堂里刚刚起步的小学生来说是一种深奥、难懂的艺术形式。因此，如何上好音乐欣赏课是摆在每位音乐教师面前的一个重要课题。
胡定欣男友形式的对比
不同的音乐作品有不同的表现形式。如欣赏《嘀哩嘀哩》和《渴望春天》这两首同样表现孩子们渴望春天期盼春天主题的歌曲时，就可以通过对比他们的演唱形式，从而达到欣赏的目的。《嘀哩嘀哩》是单声部的歌曲，由小朋友齐唱完成。而《渴望春天》是多声部的歌曲，由小朋友合唱完成。学生在听赏的过程中教师恰当的引导学生听辨单声部和多声部的区别，引导学生对比出了合唱与齐唱的区别，知道了什么是齐唱什么是合唱，更在听赏的过程中感受到了孩子们期盼春天的美好情感，达到了欣赏目的。又如：听赏民乐合奏《北京喜讯到边寨》教学过程中，笔者把二胡独奏《二泉映月》放在一起作对比听赏。《北京喜讯到边
寨》表现北京喜讯传到边寨时人们兴高采烈的喜庆场面，故而在形式上采用民乐合奏来加强气势。而《二泉映月》流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感，所以采用二胡低沉婉转的独奏形式来表现。通过演奏形式的对比让学生在聆听过程中轻松简单地对比出了合奏与独奏的区别，更对比出了作品更深层次的情感内容。
张亚东 瞿颖 风格的对比
不同的曲子有其不同的风格，通过对不同风格的曲子作对比，同样也能达到理想的听赏效果。如：在听赏江苏民歌《茉莉花》的时候，同时安排学生听赏河北民歌《茉莉花》，一南一北两首不同地区的《茉莉花》可以建立有效的对比。通过对比听赏，让学生体会到了江南委婉细腻的《茉莉花》和河北刚直明快的《茉莉花》之间不同风格特点。让学生通过对比听赏很自然的知道了因为两首民歌产生的地区不同，则风格也不尽相同。又如：在听赏歌曲《春晓》时，先让学生听赏由谷建芬老师创作的曲风欢快活泼、富有朝气的《春晓》。听赏之后再请学生继续欣赏配乐吟诵版本节奏缓慢旋律舒展的《春晓》。两首不同风格的《春晓》虽然歌词是完全一样的但是风格却不尽相同，在听赏过程中通过对比欣赏不同曲风的音乐，学生很快理解了作品不同的风格特点所表达的不同情绪，达到了事半功倍的效果。好好过日子歌曲
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