《渴望春天》
一、教学背景
教材分析
本节课是人教版七年级下册第六单元《春之声》的第一课时，歌曲《渴望春天》是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的。歌曲采用轻快、活泼的6/8拍子，音乐语言生动、明朗，作品还汲取了奥地利民间音乐的营养，是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情、愉快、流畅的歌曲，内容歌颂了春天的绚丽多姿，充满了活力。表达出少年儿童热爱大自然，渴望鲜花、小鸟歌唱、春天到来的美好心情。
学情分析
七年级学生正处于形象思维向抽象思维转变阶段，思维相对来说比较独立，追求自我，在音乐的学习方面多以自己喜好为主，对于音乐的基本技能和相关文化方面的知识了解太少，比如作曲家的生平和作品的创作背景，歌曲的演唱及情感的表达等，所以这节课我会以“多听、多练、切实感受”等具体教学形式与手段，来吸引学生，从而提高学生的演唱能力和对音乐的表现力。
沈梦辰的胸1、情感态度价值观目标：能够用甜美的声音演唱歌曲《渴望春天》培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐对春天对生活的乐观积极的情感体验。
2、过程与方法目标：让学生在参与活动中充分发挥想象力和创造力，能够用自己喜爱的形式创作表现“春天”的意境，真正体会生活是音乐的源泉。
3、知识与技能目标：在学习的过程中，培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，初步了解作品的结构。
欲望都市主题曲教学重点：能够用甜美的声音演唱歌曲《渴望春天》，体验音乐所表达的情感。开阔思路充分发挥想象力与创造力，表现“春天的意境”。由于这是本课的中心，是最重要的知识和技能，因此是本课的教学重点；
教学难点：了解作曲家生平；初步了解作品的结构。由于初中的学生在此方面的知识掌握较少，而对作品的了解也相对欠缺，并且相对来说也比较有难度，因此，为难点。
二、活动评价
在课堂教学过程中，我将提问与小组活动贯穿于始终，并对学生的学习情况进行及时而有效的评价。注重课中的过程性评价，如猜猜莫扎特在什么样的情况下创作这首歌曲的呢？
通过小组讨论，引导学生思考问题，然后提问学生进行总结，由学生的回答，我进行总结得出：莫扎特创作《渴望春天》时正处于疾病交加之际，然而整首歌曲都洋溢着作者坚定的意志和乐观的生活态
度。以此来培养学生独立思考和协作能力。
三、教学过程
音乐课是非常注重情感体验的一门课，由此也就决定音乐的审美体验价值，主要作用于人的情感世界。使音乐艺术净化心灵、陶冶情操的作用得到发挥，以利于学生养成积极乐观的生活态度。这节课我采用情景教学法、创作教学法、合作学习法、音乐欣赏法、讨论法等。这些与新课标相结合的方法，能将学生引入教学情境、通过对作品的欣赏，再创作，和学生间的讨论合作，引导学生较好的对进行作品欣赏，培养学生对美的感受力与鉴赏能力。对于学生，则以“多听、多练、切实感受”等方法进行作品的学习与欣赏。
（一）激趣导入
通过播放歌曲《春天你在哪里》引出问题——“歌曲里的小姑娘在寻什么？春天在哪里？聆听歌曲时你感受到春天的气息？春天在你们心目中是怎么样的？”让学生带着问题去听，去感受和分析，交流各自的想法，有助于培养学生的感性思维发挥想象力，在学生回答后，老师鼓励小结，并给予肯定，然后，通过小组活动，将学生分成四小组，以诗歌、绘画、制作、舞蹈、器乐等形式来表现春天，并播放背景音乐《春天在哪里》希望通过参与实践，鼓励探究与创造，发挥学生的主体地位，培养合作能力，最后，通过老师生动的语言引入，激起学生渴望学习歌曲的急切心情，导入新课。
（二）学唱歌曲，整体感知
李唯嘉>郑恺女友程晓玥
1、完整地聆听歌曲接有感情地朗诵歌词，并讨论该曲的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点。
2、简要介绍莫扎特。并提问：猜猜莫扎特在什么样的情况下创作这首歌曲的呢？通过小组讨论，引出《渴望春天》的创作背景，由莫扎特的事迹来触动学生的情感体验，让学生在歌声中学会笑面人生。我以是此师生间的互动，突出这节课的教学难点，并将其解决。
3、我会再通过再播放《渴望春天》让学生仔细聆听音乐。让学生从以下几个方面感受音乐：（1）音乐的速度是什么样的？结合词、曲特点，谈谈为什么用这样的速度来表达？（2）歌曲演唱力度是什么样的？你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适？（3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。通过这几方面的听赏，我会组织学生小组交流讨论，并辅以指导点评，这样可以将课堂的主动权交给学生，使学生参与到学习中来，进一步体现新课标“教为主导，学为主体”的原则。蒋梦婕个人资料
4、跟琴视唱曲谱，难点范唱突破。在这一环节，我将通过视唱曲谱，让学生对旋律有一个整体印象，为唱好歌词打基础。
5、分小组自学歌词。教师巡回指导，充分利用学生的自主学习，在实践中更深入体会歌曲的韵味，感受音乐的内涵。培养学生解决问题的能力。
（三）巩固练习
这一环节，我会在让学生在钢琴伴奏下，全体学生有感情地演唱歌曲。之后，由学生独唱或小组唱的形式进行比赛。以比赛的形式学习，激发学生的积极性。
（四）课后小结
课堂小结环节，是整堂课情感升华的部分，在这一环节，我会进行德育渗透，唤起学生对音乐对春天对生活的乐观积极的情感体验。最后，播放音乐《春之歌》学生走出教室。在“春”的欢歌笑语中结束本课
四、设计理念
歹逗阵在学习本节内容的过程中，始终以“活动”为线索，通过形式活泼内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。同时使学生体验到音乐是一种享受和创造，力求在整个课堂教学中体现出音乐课程的综合性，创造性和愉悦性。