作者：缪 苗
郁可维来源：《作文成功之路·上旬刊》 2014年第12期
春卷女星 江苏省张家港市鹿苑小学 缪苗
随着新课程的实施推进和不断深化，音乐课的情境教学正在受到广大音乐教师的关注，从许多报刊杂志上发表的有关小学音乐课情境教学的心得体会文章中，我们也可以看到，小学音乐课的情境教学正在成为广大音乐教育工作者探索和研究的课题。
情境教学中的“情境”，是指教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学习兴趣的场景，这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中，师生在此情此景中进行情景交融的教学活动，以达到提高教学效益的目的。
那么，如何来创设情境为我们的音乐教学服务呢？大致可以从以下几个方面来进行：
和田光司 一、挖掘教材中的情境因素
新教材图文并茂，形式新颖，其中有很多内容都是情境教育的良好体现，教师应当认真分析教材中歌曲的歌词、旋律、节奏、速度、力度、音乐表现记号、情感标记等内涵，充分发掘教材的情境因素，并运用它来为我们的情境教学服务。
我要像梦一样自由 二、让生活来展示情境
音乐教学不能只把学生拘泥于室内的学习，应当多让他们回归生活，走进自然，运用自然界的五彩缤纷来引导学生想象和表现音乐彩，在大自然中体味音乐的存在。比如：课外郊游时，带领同学们在树林里漫步，树叶沙沙作响，小溪欢快流淌，鸟儿轻声歌唱，这不就是大自然演奏出的美妙乐曲吗？在不知不觉中，同学们都随着这美妙的自然音响哼唱起来，脸上露出了幸福的微笑，大自然的美景让他们感受到了音乐的存在，生活的美好。
三、用多媒体课件来演示情境周杰伦我很忙
粤曲 多媒体在展示音乐情境中，具有快捷、方便、超越时空的特点。在歌曲教学中，适当给学生设置情境，能收到良好的效果。学生在多媒体有声、有、有形、有像的展示下，很快就能进入特定的音乐意境中。例如：我在教新教材五年级上册《架起沟通的桥》时，先让同学们说说自己所见到的桥，然后播放世界各地不同风格的桥的图片。伴随着美妙的音乐，学生们仿佛置身其中，感受到了建筑之美和人类创造力的伟大，更加深了对歌曲内容的理解。然后再教唱歌曲，学生们很快进入了歌曲的意境
之中，学的非常认真，曲调掌握也非常快。课堂气氛十分活跃，收到了良好的教学效果。
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