篇1：大班音乐理发师课件 大班音乐理发师课件
活动目的：
2、学习借助图谱、节奏创编，合作表现等形式，提升幼儿音乐的操作性程度，促成幼儿快乐的学习。
活动重点：掌握歌曲旋律及歌词
活动难点：掌握跳音及连音的唱法
活动准备：
blase湾湾微博1、布置理发店场景，课前排练好一段理发的情景表演。
2、图谱、与歌词内容对应的图片、节奏图
3、音乐vcd、录音机
活动步骤：
一、激趣导入：
师：小朋友，今天大街上可热闹了，我们一块去看看吧!律动《小朋友分布》
二、感知、学习歌曲
1、观看情景表演，初步理解歌曲内容
(理发店音乐响起)师：听，理发店里传来了一首好听的歌，我们瞧瞧去。(带着幼儿随《理发师》音乐走至场景处。)
幼儿观看情景表演(理发师边唱歌曲边表演)
2、运用图谱记忆歌词
陈宝莲死亡真相(1)出示图谱，通过提问呈现歌词内容
师：刚刚理发阿姨在理发时唱了一首歌，你们听见歌曲里唱了谁?(将叔叔、阿姨图片放入图谱中相应的位置上)
师：他们理发时用了什么工具?(根据幼儿答复出示相应的图片：剪刀、刷子。说到剪刀时，引导学习歌词“乖巧的呀推着剪刀”)理发师理发时动作非常纯熟、灵敏，我们可以说：乖巧的呀推着剪刀。(幼儿学说)
师：瞧，已剪好了，多漂亮，怎样才能看到自己漂亮的`样子?理发师完成了自己的工作会感觉怎么样?(启发幼儿结合已有经历答复，丰富相应的歌词。引导幼儿用连接的声音表达理发师的成功感：一边模拟动作一边念歌曲“哎，已剪好了呀!”)
(2)老师范唱，幼儿进一步熟悉歌词
师：理发师在理发时还会发出什么声音，仔细听我唱一唱。(老师用欢快、跳跃的情绪演唱)
师：你们听到了什么声音?
美猴王片尾曲
师：理发师乖巧的推着剪刀，那发出的声音应该是连接的还是跳跃的?(引导幼儿用跳跃的声音表现歌曲中的节奏“咔嚓咔嚓”)
(3)根据图谱朗读歌词
师：小朋友们听得真仔细，那我们看着图谱来把歌词说一说。(带着幼儿有节奏的朗读歌词)
3、完好演唱歌曲
(1)老师看图谱范唱
(2)请个别幼儿点图谱，其他幼儿整首跟唱
三、创编节奏，稳固歌曲
中华武功1、师：刚刚理发师理发时发出了“咔嚓咔嚓”的声音，假如你来理发，会发出什么样的声音呢?(鼓励幼儿大胆表达自己的想法)
2、运用幼儿创编的节奏型再次表演歌曲
when a man师：假如把这些好听的节奏放到歌曲中，你们觉得会怎么样?我们来试试吧!
四、游戏互动，提升幼儿的表现力
师：你们理发的本领都很棒，如今我们就来玩玩“理发店”的游戏吧!请你们一个小伙伴商量商量，看看谁先当理发师，谁先当顾客。
讨论：当顾客的小朋友应该注意什么?(丰富幼儿日常生活常识：理发时不乱动。)
篇2：小学音乐理发师课件 小学音乐理发师课件
《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段构造。整理了小学音乐理发师的课件，吧！
教学理念：
《理发师》一课，我注重了三方面的设计理念
一、突出了音乐审美价值
《铁匠波尔卡》是约瑟夫·斯特劳斯的一首管弦乐曲，曲调欢快，表达了劳动者愉悦的心情，乐曲中突出的打铁的声音又使学生感到新奇和喜欢，符合学生的心理；歌曲《理发师》是一首澳大利亚民歌，全曲欢快热情，朗朗上口；大歌片的制作彩明丽，内容活泼，为学生所喜欢；所使用伴奏的器具为筷子及尼龙纸，在音响的效果上到达和谐、完好、课后拓展的DVD碟片制作精巧，令人耳目一新。这些内容的组合都是学生所乐意学习和承受的。
二、注重了音乐的理论性
马克思说：“劳动创造了美”。同样，音乐理论创造了音乐美，在课中，通过让学生敲一敲、听一听、唱一唱、探一探、看一看、想一想等理论活动，让学生全身心地参于到音乐活动中，享受音乐、创造音乐。
三、注重了音乐的生活性
结合一年级学生的生活实际，通过聆听学习和运用多种方法去探究生活中的声音，使学生初步感知音乐可以贯穿于生活之中，让学生在音乐中学会生活，在生活中更加热爱音乐，并能尝试把音乐融于生活的每一个细节中。
万惠事件教学内容：
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