儿童歌曲串烧100首（一）: 一年级语文《四季》是儿歌吗
一年级语文《四季》 这是一首儿歌.通过四季代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景.儿歌用拟人化的手段来写,语言亲切、生动.所配四幅插图,形象优美,彩明丽,便于学生观察想象.
祖海歌曲儿童歌曲串烧100首（二）: 语文童谣不要多于100字.
童谣是儿童中流行的歌谣,是儿童歌谣的简称,它反映了儿童对社会生活和自然现象的各种认知和心态,歌唱了他们的生活、亲情和意趣,内容丰富、生动、健康,富含教育意义,说唱起来生动、活泼、顺口、有趣,特别为儿童所喜爱是一种儿童的启蒙教师,也是我国民族遗产中一束绚丽的花朵.童谣既可以开拓儿童的视野,又可以训练儿童的口才,发展儿童的语言,启迪儿童的智慧,培养儿童的想象力.它的特点是形式简单,形象生动,朴素自然,通俗易懂,不但可以用口唱,还可以边唱边游戏.对儿童知识面的扩大,能力的培养,情感的熏陶,美感的启迪,都有一种潜移默化的积极作用,是伴随孩子成长的好的伙伴.在实用语文教学实践中我充分运用童谣的特点,结合智障学生身心发展特征和规律,让童谣在课堂教学过程中发挥了重要的作用.
一、应用童谣把知识程序化.
智障学生在学校接受的教育主要的是提高生存能力.因此社会实践活动就成为他们学习的一项重要内容.学生们最喜欢逛超市了,为了让学生学会到超市购物,掌握超市购物的方法,我把超市购物的一系列程序编成童谣《逛超市》：商场里面真热闹,来来往往人如潮,购物之前先存包,入口进去把货,收银台除把钱交,整理货款走出口,离开超市再取包.每次去超市购物之前,先让学生说上一遍,久而久之,学生们在童谣的帮助下经过反复训练,终于学会了到超市购物.
二、应用童谣把知识简单化.
元宵节是我国传统节日之一,在讲解这一知识点时,我一边播放幻灯片一边讲解我国元宵节的时间和庆祝方式,可一节课忙乎下来再问学生们学习的知识点,对着图片它们能说出一、二,可离开图片后他们依然一无所知,因为元宵节这一知识内容对于智障学生来说确实太难了.究其原因,原来是大脑对直观形象物产生反应是第一信号系统在发挥作用,而对语言产生反应则是第二信号系统在发挥作用,智障学生的第一信号系统和第二信号系统存在脱节现象,所以才会出现这样的难题.怎样才能把知识简单化,让学生牢固记忆能呢.我依然编写了一首
童谣《元宵节》：正月里来正月正,正月十五挂花灯,耍狮子舞大龙,圆圆的汤圆碗里盛,你一口我一口,甜美的生活好心情.为了加深记忆,我一边带领学生说童谣,一边再次播放幻灯片,两遍下来,学生们竟然可以对应图片说出内容,几遍下来复杂的元宵节知识在童谣声中变得简单化了.
三、应用童谣把知识生活化.
智障学生受识字量的限制,阅读速度一般较慢,能流利的朗读一篇50字的短文也是一件困难的事情,而童谣语句简短,内容精炼,合辙押韵,便于朗读,解决了学生朗读短文的难题.在讲解待客的礼仪这一主题内容时,我先是向学生简单陈述了待客的一般礼仪,又让学生实际操作,但收效甚微.究其原因我发现,讲解的内容太多待客时要做的事情又多,学生不能全部记住.为了让学生记住待客的礼仪,我便写了《客人来到我的家》：爸爸妈妈上班了,客人来到我的家.我学妈妈来待客,请进让座再沏茶.客人夸我有礼貌,我的心里乐开花.就这样,一首小小童谣就让抽象的知识更加贴近生活,适应生活.
四、应用童谣让课堂活跃化.
同学生们之所以喜欢说唱童谣,是因为童谣语言简短,生动活泼,富有趣味,能够起到调节情绪愉悦身心的作用.智障学生胆子小,尤其是在陌生人面前更是容易紧张.记得那次公开课,许多外校的老师来听课,同学们被这种场面吓坏了,他们紧张的坐在座位上不吱声.为了缓解他们的心理压力,我带领他们说唱童谣《过年》：小孩小孩你别馋,过了腊八就是年,腊八粥喝几天,哩哩啦啦二十三,二十三糖瓜粘,二十四写大字,二十五扫房土,二十六炖羊肉,二十七杀公鸡,二十八把面发,二十九蒸馒头,三十晚上坐一宿,大年初一扭一扭.说完我有夸张的扭了起来,逗得大家哈哈大笑,短短几分钟儿歌唱完后,课堂的气氛显得轻松活跃起来,学生们很快就进入了学习状态.
总之童谣由于词句简短语言精练,结构单纯,内容生动,想象丰富,有优美的节奏,朗朗上口、易于背诵.是适合智障学生歌唱吟诵的韵体作品,它符合智障学生的兴味和心理状态,它不但把知识程序化、简单化、生活化,活跃了课堂气氛,更重要的是让智障的孩子从童谣中获得教育和启迪.
儿童歌曲串烧100首（三）: 英语儿童歌曲10首【儿童歌曲串烧100首】歌曲月满西楼
《Singing In The Twins Wonderland Vol.1(VCD)》
发行日期：:2023年7月24日
目录：
01 If You Are Happy
02 Mary Had A Little Lamb
03 My Bonnie
04 Happy Birthday
05 Hello,How Do You Do
06 Long Long Ago
07 Jingle Bells
08 The Farmer In The Dell
09 Ten Little Indian Boys
山不转水转简谱 10 The Muffin Man
儿童歌曲串烧100首（四）: 英文的儿童歌曲
需要几首英文的儿童歌曲
报告班长下载 1.barbie girl
2.I could be the one 不是明星
3.Old Mcdonald has a farm
4.when christmas comes to town
5.head shoulder knee&toe
还有一首捉泥鳅,你搜以下歌词可以到Yelling to all my friends gather around the field,
Inside the muddy field hiding many eels.
Wait for you everyday just to catch the eels.
Since the rain has stopped now let"s go to catch the eels.
Oh, boy please stand still don"t fall into muddy field.
Since the rain has stopped now let"s go to catch the eels.
儿童歌曲串烧100首（五）: 跪求一篇关于艺术论文的文章
我今年上初三,音乐论文要求如下:根据本学期所学内容将所听,所看,所想,所感以文章的形式写下来,字数在五百字以上. 希望好心的你能帮我想出来,一定要在星期一上午之前给我,求求大家了,帮忙啊
前言:21世纪音乐需要天地,天地需要音乐.课堂是传授音乐的最佳的地方,我们战斗在第一线上的老师们让孩子们乘着歌声的翅膀飞翔、飞翔……
今年亮相春晚的一首网络歌曲《老鼠爱大米》让处在音乐干涸期的流行乐坛为之一震,成为此次春晚的一个亮点.《老鼠爱大米》以其诙谐、风趣的歌词和简单明朗的旋律走进了万
户千家.而我们的音乐课本呢有多少歌曲是现在的学生所喜欢的呢这也并不是说我们的课本过时了,也不是说让我们的课本完全的改版成通俗歌曲曲谱.但是,我们不得不承认,流行歌曲因其大众化正正被更多的非音乐专业的听众所接受.因此,选取近年优秀的流行歌曲到中小学音乐课本是完全有必要的.而对于现存音乐课本中的优秀的歌曲应予以保留,虽然这些歌曲离我们的生活渐渐变得遥远.但是,其对中国乃至世界的音乐文化的发展起到了不可磨灭的作用,是人类精神的宝贵财富之一,我们有必要并且很有必要将传成下去,这是历史赋予我们的责任和义务.
下面再来谈谈关于音乐创作的问题.众所周知,儿童歌曲的创作后的利润是非常的低,而创作一首流行音乐,再经过包装,它的利润将成倍增长.因此,当今乐坛总趋势是创作儿童歌曲的作家越来越少,而创作流行音乐的作家却是越来越多.这是一个可悲的局面,不知道那些整天高喊着“一切为了孩子们”的专家作何感想,连让孩子们唱的音乐都没有,还谈什么素质教育现在的中小学音乐教材中所选歌曲竟然还是那些70-90年代的儿童歌曲,而近年的虽为数不多却也不乏优秀的儿童歌曲却没有或几乎没有选入现在的教材,更别提音乐界的一些最新成果的展示.一方面是优秀歌曲的数量无法保证,另一方面也是由于我们的教材更新时间根本无法保证,造成了我国中小学音乐教育外部设施的缺乏,使我国的广大地区的音乐教育形同虚设.这
是我国的各级官员们特别是打着“孩子至高”应旗号的人们应该认真检讨反思的.我们中小学的音乐教学的目的到底是什么当今我国的中小学音乐教材总体数量较多,而几乎每本教材都会谈到音乐基本理论、视唱、练耳等音乐专业课程,不是中小学音乐课就不该介绍这些内容,是在是因为其难度以靠近音乐专业本科教学难度.这一点似乎是受大浪潮（应试教育）的影响.学生们被填塞满了诸如音符、休止符、音阶、音程、和弦、调、调式、曲式以及数十种音乐记号,并视唱带有一个、二个、甚至三个升降号的曲调,听辨音程、和弦、调式,听写旋律,分析曲式等等.这种状况,使得我们的基础音乐教育培养了一批又一批由于无法逾越“双基”高墙而面对音乐产生自卑与冷漠心态的失败者.我们进行中小学的音乐教学的目的到底是什么这是一个很难回答却也很好回答的问题.为了孩子,为了提高孩子们的艺术素养.但是,通过这种填鸭式的方式真能提高孩子的艺术素养答案是否定的.孩子们爱音乐却不爱音乐课,这恐怕是世界上最滑稽却又最伤悲的事了.那种先练打节奏,接着唱音符,然后读歌词,最后填歌词的老套教学法以不能再适应如今的音乐教学,老师一本正经的严肃认真的教学恐怕也是收效甚微,机械、呆板的训练方式使如今的渐渐适应快餐文化的孩子们感到厌倦.因此,音乐教学改革迫在眉睫.我国的音乐教育是从学堂乐歌发展起来的,而当时的学歌的唯一形式就是口传心授,这是由当时的教学环境所决定的,而如今,处于21世纪前沿的新一代的人民音乐教
师还用这种老式的教学法那才是贻笑大方.首先,我们的了解音乐是一种怎样的艺术音乐是一种听觉艺术,是把音按一定的规律组织起来,使人听之产生美感的艺术.既然它是听觉艺术,听也就是欣赏才是真正的“主角”.因此,我们的课程教学方向应该逐渐转向以欣赏为主的教学模式,我们开设音乐课的目的也就是培养广大学生的音乐感受能力,正如周大风同志在其《音乐教育改革刍议》中提到的那样“当务之急首先要改变幼儿园、小学、中学、师范学校的音乐教育的结构.改革‘以歌唱为中心,识谱为辅’,而代以欣赏、器乐、歌唱三者并重的音乐教育结构.尊重音乐教育艺术是以感受为特征的规律,让学生在课内课外多听民族的乐曲,……从小培养他们对民族音乐的感情和爱好.特别要注意‘听比唱更重要的规律’.”
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