《美妙的人声》教学设计方案
课题名称 | 《美妙的人声》 | ||
科 目 | 年级 | 七年级 | |
教学时间 | 一课时 | ||
学习者分析 | 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的： （1）学生是山西省太原市小店区三中七年级学生； （3）学生对丰富多彩的音乐表现形式具有探索的欲望； | ||
教学目标 | 一、情感态度与价值观 1.学生具有聆听和探索人声的愿望，在听赏声乐作品的活动中，愿意积极参与小组教学探讨活动。 | ||
二、过程与方法 1.学生在欣赏声乐曲的过程中能专注地听赏音乐，并运用各种形式（如面部表情、手势、 动、等）能对所听音乐作出反 应，并从中体验到欣赏声乐作品的愉悦。 | |||
三、知识与技能 1.学生能说出人声分类的基本原则，以及童声、男低音、女高音的音特点； 2.能独立辨别独唱、齐唱、合唱等演唱形式； | |||
爱让每个人都心碎教学重点、难点 | 1. 引导学生欣赏《回声》、《闲聊波尔卡》、《春雨》、《跳蚤之歌》等声乐曲，感受不同体裁与形式的声乐作品所表现的情绪、意境，品味人声之美妙，进而激发学生探索人声的分类和常见声乐演唱形式的兴趣。 2. 区分不同的演唱形式。 | ||
教学资源 | （大秦帝国停播政治原因1）教师自制的多媒体课件； （2）上课环境为多媒体大屏幕环境。 | ||
《美妙的人声》教学活动过程描述 | |||
教学活动1 | 1.导入新课 美妙的旋律会给人们带来美好的遐想、使人久久不能忘怀！你听完这段音乐你能告诉我什么？ （一）、播放音乐《回声》片断 1、提问：这段音乐所表现的意境是什么？作品采用什么演唱形式？提示语： 学生回答：a、仿佛置身与山谷中， 听到人与大自然的和谐对话 b、童声无伴奏合 c、〈〈回声〉〉 作品简介、全曲欣赏〈〈回声〉〉 2、听完了这首作品,你能用自己的语言说说艺术都有那些表现手法？提示语： ①、用形体语言来表现人物思想感情我们称为____舞蹈. 麦当娜的经典歌曲②、直接用画笔勾画的我们称它为______美术. ③、用语言文字直接描述出来的我们称之为____文学. 那么,音乐又是借助什么特殊的语言和方式来表达人们的思想感情呢?今天我们欣赏到的就是这种形式中其中的一种(用人声来表现人物思想感情_____声乐作品) | ||
教学活动2 | 1.请欣赏《闲聊波尔卡》 作品简介：原作是由奥地利著名作曲家约翰斯。特劳斯的同名器乐曲，由我国音乐教育家杨鸿年填词而成 提问：这首歌曲的演唱形式与上一首歌曲有什么不同？作品风格反映了什么？你能用动作形象的表现一下这歌中所反映的情景吗？ 学生聆听、思考并回答。六人小组配合表演歌曲中表现的七嘴八舌闲聊的情景。 2.下面请欣赏歌曲《跳蚤之歌》 1)作品简介：《跳蚤之歌》原为德国著名诗人歌德的诗句《浮士得》第一 部第五场中魔鬼梅菲斯托和一快活的朋友在小酒店里饮酒时唱的歌，其意是借黄帝蓄养跳蚤来讽刺当时德国诸侯豢养的宠臣。 2)欣赏全曲 3)提问：这首歌曲给你的感受是什么？采用了什么演唱形式？ 学生聆听后谈感受。回答：带嘲讽的口吻、男低音独唱、 3.请欣赏歌曲《游击队歌》 作曲家简介：贺绿汀 1)李念老公是谁歌曲中采用了什么样的演唱形式？ 2)歌中表现抗日游击战士一种怎样的精神风貌？ 聆听并回答：男声四重唱、、革命的乐观主义精神 | ||
教学活动3 | 讨论与探究：以上欣赏到的内容你认为人声是怎样进行分类？每类人声 有那些特点？你还知道的演唱形式有哪些？ 学生回答：人声分男声、女声、童声。特点（完成课后练习题） 演唱形式：除合唱、独唱、重唱外，还有齐唱、领唱、对唱等。 | ||
教学活动4 | 目标检测：聆听音乐片段，说出歌曲的演唱形式： 《天路》（总政歌舞团合唱）、《河边对口曲》（对唱）、《国歌》（齐唱） | ||
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