摘 要:文章在多元智能理论指导下,夜蜘蛛为了更好地实施小学信息技术教学,探讨把小学信息技术课程中“键盘操作及其汉字输入”的学习内容设计为动作类的周笔畅 unlockFlash游戏,让小学生在游戏中认识键盘、熟悉键盘,并探讨了该教学游戏对小学生智能发展的影响。
关键词:小学信息技术教学;多元智能;教学游戏
中图分类号:G623.58 文献标识码:A文章编号:1673-8454(2010)22-0033-04
乱世巨星dj 一、多元智能理论的内涵
提出了多元智能理论,对传统的智商(IQ)理论和皮亚杰的认知发展理论进行了质疑,认为智能“是在某种社会和文化环境的价值标准下,个体解决自己遇到的真正难题或生产及创造有效产品需要的能力”齐豫橄榄树。[1]王思懿个人资料
加德纳认为智力是一组智力,而不是一种智力。 每个人都具有8 种智力,即语言智能、逻辑—数学智能、空间智能、肢体动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然观察智能。 这8种智力是同等重要的,错综复杂而又有机地组合在一起。人类个体所拥有的智能程度和组合不同,使得每个人的智力都有独特的表现形式。每个学生都有自己智慧的优势领域和弱势领域,教育能发挥优势领域、弥补弱势领域,充分发展学生的最大潜能。因此, 教育应该在全面开发各种智能的基础上, 为学生创造多种多样的展现各种智能的情境, 给学生以多样化的选择, 使其扬长避短, 激发学生潜在的智能,充分发展学生的个性。教育工作者应为具有不同智力潜能的学生提供适合他们发展的教育, 把他们培养成为不同类型的人才。
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