《踏浪》
【教材分析】
李安逝去的爱黄皓justin【教学目标】
1、能熟练的演唱歌曲，体会歌曲的意境美；
没有明天 trouble maker2、能对歌曲进行情感的处理；
3、引导学生以不同形式参与、体验、表现音乐。
【教学重点】
以情感启发贯穿教学，引导学生富有感情地表现歌曲。
【教学难点】
二声部的合唱训练。
【教学用具】
多媒体课件、钢琴。
【教学过程】
一、组织教学
1、课前教师播放黑鸭子演唱组合演唱的《踏浪》，创设情境。
2、师生问好！
二、情境导入
1、导语：蓝天、白云、大海、浪花，这组词语使你眼前浮现怎样的画面？
【教师播放课件，学生谈各自的感受】
水木一郎2、教师：同学们描绘的景很美，我想你们的心情肯定也如景一样美好。这份心情让我想到了一首轻松活泼的歌曲——《踏浪》。
三、新课教学
大胆张筱雨人体1、教师简单介绍词作者庄奴先生。
2、课件出示曲谱，播放歌曲《踏浪》，并请学生边听边出歌曲中的音乐记号。
3、歌曲第一乐句的学唱及曲谱教学。
【演唱提示】（1）歌唱的姿势、正确的呼吸、自然圆润的声音。
（2）恰当的速度、音，富有表情地表现歌曲。
4、教师伴奏，请学生用渐强的力度有感情地演唱第一乐句的歌词。
教师：请思考，演唱力度的渐强与大海发出的什么声音相似？
学生：海浪声。
教师创设情境：一阵阵海浪推向沙滩，歌词中的主人公——“我”和小伙伴们从远处来到了海边，开始和浪花一起嬉戏了。
教师小结：歌声中给我们带来的画面感，力度记号在其中起到了重要的作用。
5、歌曲最后一个乐句的学唱及曲谱教学。
教师伴奏，学生视唱歌曲结尾的乐句。
教师：比较歌曲尾部的乐句和第一乐句的异同？
学生：这两个乐句的旋律相同，演唱的力度不同，歌曲开头演唱的力
度的是渐强，最后结尾是渐弱。
教师引导学生描述结尾乐句表现的情境。
6、歌曲中间乐段的学唱及曲谱教学。
教师：是什么美景使“我”和小伙伴流连忘返呢？听听海边都有哪些美景吧！教师范唱。教师：从歌曲中听到了有哪些美丽的景物？渔家姑娘在海边伴奏
学生：白云、山花、海风、浪花……
四、学唱歌曲
教师：请学生跟随钢琴完整地视唱歌谱。
教师伴奏，请学生完整地演唱歌词，并出觉得比较难唱的地方。（学生轻声随琴演唱并寻自己的演唱难点，教师根据学生指出的演唱难点逐句解决。）
教师小结：这首歌曲给人青春活泼的美感，大自然这么美丽，世界如此美好，请你们再一次用歌声来表达心中的愉悦吧！（在教师的伴奏下，学生带上之前自创的简单的肢体动作，有感情地完整表现歌曲.
五、感受探索
教师：歌曲在开始和结束都有海浪的声音，在歌曲中间的乐段部分是否也能加入海风和海浪的声音呢？
请学生在教师的提示下进行小组讨论，自己设计适合的音效、音高来模仿海风和海浪的声音。学生小组展示。
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