六年级下册音乐教案
第四单元：《舞剧之窗》
第一课时
课    题：《花香鼓舞》
浏阳河2008教学目标：
1、知识与技能：欣赏歌曲，感受江南音乐风格。了解舞剧小刀会。
2、过程与方法：哼唱歌曲。
3、情感态度与价值观：感受民族音乐的精华。
教学重点：歌曲教学
教学难点：体会欢快的节奏
教材分析：
《花香鼓舞》是民族舞剧小刀会中的选曲，表现的是小刀会起义军打败清兵和英军，占领上海城，老百姓跳起花香鼓舞欢迎起义军，庆祝胜利的情景。花香鼓舞的旋律取材于江苏扬州地区的名额，如果把它与茉莉花对照一下，可以明显的感觉到它与茉莉花在旋律走向上的相似之处。
中国汉族民间舞蹈。流行于江苏北部的邗江县、江都县一带，大约是从唐代一种祭祀活动“香火会”发展而来的舞蹈时香烟缭绕、钟鼓齐鸣,充满神秘彩。此舞主要是女子独舞,表演者头戴唐代样式的凤冠,上身着窄袖霞披，下穿百折裙。舞蹈时左手执鼓，右手拿鼓鞭，边打边舞,主要用打击乐器伴奏。舞起来头摆脚晃,腰胯扭摆，不瘟不火，很有特点。舞蹈动作有“金鸡独立”、“凤凰点头”、“仙鹤伸腿”和“风摆荷叶”等。
教学方法及手段：欣赏感受方法教学
教    具：电子琴、录音机
教学过程
一 、分辨不同地区的音乐风格：
阶段目标：通过欣赏茉莉花和山丹丹开花红艳艳音乐片段，感受不同地区的 音乐片段。
1、教师： 同学们学习了很多音乐，你们有没有发现，许多音乐的风格是不一样，有的流畅优美，有的很粗狂，现在我们来欣赏你们很熟悉的
音乐，请同学们谈一谈有什么感受？并猜一猜是哪个地区的民歌？
2、老师：同学们的感受很正确。
3、欣赏，了解小刀会剧情
4、小刀会是成立于厦门的民间秘密团体，属天地会支派，1851年传到上海。上海小刀会成员主要为上海的福建籍劳动人民和部分工商业主。与小刀会性质相同的秘密结社，上海还有主要成员为广东人的天地会和本地人组成的庙帮﹑塘桥帮﹑百龙党﹑罗汉党等。
张梓琳男友
5、欣赏歌曲，回答出歌曲的风格如何（江南音乐风格）
6、了解歌曲内容
7、自制江南音乐光盘
光盘标题：（江南的旋律）
封面设计：×××  绘画：×××
策划制作：        学校  年    班集体制作
500首经典老歌大全音响提供：×××    ×××
文字解说：×××    ×××第四单元：《舞剧之窗》第二课时
课    题：《西班牙舞曲》
教学目标：
1、知识与技能：聆听舞剧《天鹅湖》选曲《场景音乐》和《西班牙舞曲》，能够辨别这两首乐曲的不同情绪、风格，并能够随着音乐唱出这两首乐曲的主题片段。
2、过程与方法：继续了解并感受舞剧音乐在揭示题材内容和塑造人物形象方面的表现力。以扩大视野。把悲伤留给自己原唱
3、情感态度与价值观：通过演唱和欣赏活动，感受和体验舞剧选曲的风格特点，喜爱舞剧，舞剧选曲这种艺术形式。
教学重点：歌曲教学
教学难点：体会欢快的节奏
教材分析：
《西班牙舞曲》是《天鹅湖》第三幕中的一段音乐。在王后为王子安排的挑选新娘的舞会上，妖魔及其女儿和随从闯了进来，他们扮作外国客人，在妖魔斗篷的挥舞下，表演了各种民族风格的舞蹈，包括匈牙利、西班牙、那不勒斯和波兰的舞蹈，每一段舞蹈的音乐各有其民族特点。《西班牙舞曲》是上述舞蹈中的一段，它运用了典型的西班牙舞曲的节奏，节拍为三拍子，节奏强烈，气氛热烈，常用与男女对舞和独舞，还采用西班牙舞曲中常见的响板，具有鲜明的西班牙民族音乐特点。该舞曲具有典型的波莱罗舞曲的特征。《西班牙舞曲》共分为五段：
    第一段：轻快活泼、节奏鲜明的西班牙风格的舞曲。
    第二段：节奏比第一段更加强烈，情绪更加炽热。
    第三段：是第一段的重复。
    第四段：转调，旋律富于歌唱性，与前后形成对比。
张汉娜    第五段：情绪更加活泼，其热烈气氛达到全曲的高潮。
教学方法及手段：欣赏感受方法教学
教    具：电子琴、录音机
教学过程
一、音乐导入
《场景音乐》和《西班牙舞曲》(芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲)
1．作者简介
2．舞剧《天鹅湖》简介
  舞剧《天鹅湖》是柴科夫斯基的代表作之一，也是世界舞剧的经典作品。《天鹅湖》为四幕芭蕾舞剧。舞剧脚本取材于俄罗斯民间故事《天鹅公主》和德国作家姆宙斯的童话《天鹅湖》。由贝吉切夫和赫尔茨撰写脚本。创作完成于1876年，1877年2月22日在莫斯科大剧院首演。
  剧情梗概：美丽的公主奥杰塔及其女友们在天鹅湖畔采摘鲜花，被恶魔罗特巴尔德施用魔法变成一白天鹅，她们只在夜晚才能恢复人形。一日王子齐格弗里德打猎在天鹅湖边与奥杰塔相遇，他们互相倾慕，奥杰塔向王子述说了自己的不幸遭遇，并告诉他只有真诚的爱情才能破除魔法。王子决定在次日挑选新娘的舞会上宣布奥杰塔为新娘。恶魔命其女儿黑天鹅化妆成奥杰塔参加舞会，欺骗王子，王子发觉受骗后，立即奔向天鹅湖畔，追杀恶魔，一声巨响，恶魔殒灭。奥杰塔和她的女友们恢复了人形，公主和王子重逢，终于获得了幸福
  该舞剧音乐后由作者编成同名管弦乐组曲《天鹅湖组曲》，由6首乐曲组成。该组曲后由他人扩充为13首乐曲。
3．《西班牙舞曲》音乐欣赏
4．感受音乐，翩翩起舞
第四单元：《舞剧之窗》
第三课时
课    题：《军民团结一家亲》
教学目标：
1、知识与技能：通过学唱舞剧选曲《军民团结一家亲》，体会歌曲的亲切、热烈的情绪，进而体会革命战争时期人民热爱红军的思想感情。
2、过程与方法：了解舞剧《红娘子军》剧情，并通过表演体会第四场，创设情境，激发学生情感，培养学生的创新能力。
3、情感态度与价值观：欣赏芭蕾舞剧《红娘子军》第四场，扩大学生音乐视野，领略在芭蕾舞台上塑造的英姿飒爽的“穿足尖鞋”的中国娘子军形象。
教学重点：歌曲教学
教学难点：体会欢快的节奏
教材分析：
《红娘子军》为六场芭蕾舞剧，首演于1964年。由吴祖强、杜鸣心、王燕樵、施万春、戴洪威作曲。音乐取材于海南民歌音调，并融汇了其他的民族音调，运用了主题贯穿和交响化的戏剧性展开手法。讲述了海南椰林寨女吴清华不堪恶霸地主南霸天的压迫，逃出南府，路遇红军干部洪常青。经其指引加入红娘子军。在党的教育下，吴清华不断提高阶级觉悟，终于成长为一名自觉的红军指挥员。本课主要选听了《红娘子军》第四场《女战士和炊事班长的舞蹈》
教学方法及手段：欣赏感受方法教学
教    具：电子琴、录音机
教学过程
1、创设情境，激趣导入。学生讲述《红娘子军》的故事导入新课，并播放芭蕾舞剧《红娘子军》的录像片段。让学生根据录像回答：什么是舞剧？舞剧音乐？教师进行归纳：
2、听赏分析，深化理解。首先我用多媒体播放舞剧《女战士和炊事班长的舞蹈》，在欣赏过程中请学生思考：作品曲式结构和音乐情绪如何？学生分组讨论归纳并得出结论：
      结构第一部分A第二部分B第三部分A’
      节拍4\42\44\4
      情绪欢快活泼优美抒情热烈欢快
接着用钢琴带唱的方式引导学生视唱《女战士和炊事班长的舞蹈》音乐主题。提示学生：音乐主题的同音反复和跳进，以及富有弹性的节奏和律动，使音乐轻松明快，刻画了什么样的人物形象？
板书：1=G  4\4
55  535 31 15 | 55  535 31 15 | 33  63  5– | 33  63  5- |
55  535 31 15 | 55  535 31 15 | 11  55  3 – | 11  53  1 -  |…
3、采用跟唱法，录音反复唱了三遍学唱曲段，所以跟一遍，就基本学会。
4、老师用钢琴伴奏再唱两遍，要求学生背唱。
5、学生思考：歌词的内容、情绪及歌曲的历史背景。
6、教师肯定学生的回答，提示舞剧《红娘子军》剧情，并发给每位学生一份第四场剧本。
7、要求学生分组，选导演，解说；选角，共同研究剧情编排情景话剧，①解说②洪常青③吴清华④连长⑤女战士们⑥乡亲们。乡亲们重点表现采荔枝、编斗笠、慰问红军的景象（将剧本中舞蹈动作先用纸贴起来）。
8、学生分头行动，教师指导，帮助
编部分台词，并与学生一起扮演角。
9、教师给演员妆扮角分组表演。
10、欣赏芭蕾舞剧《红娘子军》第四场
11、请学生将贴在剧本上的纸条拿下，了解这部是舞剧，是芭蕾舞剧，用“足尖舞”来表演的。
12、对照剧本欣赏舞剧。
13、谈谈自己的感受并模仿其中一两个动作：如：移地吸腿空转、垛泥、亮相、射雁蹲、掀身探海……
14、小结
  第四单元：《舞剧之窗》
第三课时
课    题：《快乐的女战士》
教学目标：
1、知识与技能：分辨乐曲的曲式结构，感受乐曲欢快活泼的情绪并有一定的联想，记忆第一乐段主题。
2、过程与方法：了解舞剧《红娘子军》剧情，并通过表演体会第四场，创设情境，激发学生情感，培养学生的创新能力。
3、情感态度与价值观：欣赏芭蕾舞剧《红娘子军》第四场，扩大学生音乐视野，领略在芭蕾舞台上塑造的英姿飒爽的“穿足尖鞋”的中国娘子军形象。
教学重点：  学唱歌曲《军民团结一家亲》。
教学难点：能够感受乐曲《快乐的女战士》主体旋律的情绪。
教材分析：
《红娘子军》为六场芭蕾舞剧，首演于1964年。由吴祖强、杜鸣心、王燕樵、施万春、戴洪威作曲。音乐取材于海南民歌音调，并融汇了其他的民族音调，运用了主题贯穿和交响化的戏剧性展开手法。讲述了海南椰林寨女吴清华不堪恶霸地主南霸天的压迫，逃出南
府，路遇红军干部洪常青。经其指引加入红娘子军。在党的教育下，吴清华不断提高阶级觉悟，终于成长为一名自觉的红军指挥员。本课主要选听了《红娘子军》第四场《女战士和炊事班长的舞蹈》
杰西卡 戈麦斯教学方法及手段：欣赏感受方法教学
教    具：电子琴、录音机
教学过程
1、创设情境，激趣导入。学生讲述《红娘子军》的故事导入新课，并播放芭蕾舞剧《红娘子军》的录像片段。让学生根据录像回答：什么是舞剧？舞剧音乐？教师进行归纳：
2、听赏分析，深化理解。首先我用多媒体播放舞剧《女战士和炊事班长的舞蹈》，在欣赏过程中请学生思考：作品曲式结构和音乐情绪如何？学生分组讨论归纳并得出结论：
      结构第一部分A第二部分B第三部分A’
      节拍4\42\44\4
      情绪欢快活泼优美抒情热烈欢快
接着用钢琴带唱的方式引导学生视唱《女战士和炊事班长的舞蹈》音乐主题。提示学生：音乐主题的同音反复和跳进，以及富有弹性的节奏和律动，使音乐轻松明快，刻画了什么样的人物形象？