左麟右李2003演唱会
一、案例评析及分析
刘颖伦 音乐是听觉的艺术，所以在音乐教学中如果能够调动起学生对于音乐本身的兴趣和爱好，将会有助于学生更加深入地去理解音乐。在实际的教学过程中发现，无论是小学还是中学阶段的音乐课堂，学生对于音乐都存在着一定的恐惧心理，这种情况的产生不仅与学生自身的心理因素有关，同时也与传统的教学方式密切相关。在很多人的观念里，似乎只要让学生在课堂上坐得住，听懂老师讲的知识点就可以了，其余的都是老师和学生的事，教师并没有必要花费太多的精力。但事实却恰恰相反，优秀的音乐教学必须要让学生喜欢上音乐，让他们觉得音乐课是一个开心的地方，而非枯燥无味的课程，那么才能够达到提高教学质量的目的。
首先，激发学生对于音乐课程的兴趣，充分调动起他们参与课堂活动的积极性。每次新课开始之前，教师都应该通过适当的手段或者方式来营造一种轻松的课堂氛围。这样一来，学生不仅在上课之前可以保持愉快的心情，在整个的课堂活动过程中，也能够始终处于兴奋的状态，从而达到最佳的学习效果。例如在上《朋友》这一课之前，教师可以选择在班级里
播放舒缓的古筝曲《春江花月夜》，通过这种特殊的方式来烘托课堂气氛。当然，教师也可以利用多媒体设备，向学生展示各种不同风格的音乐片段，从而帮助学生加深印象。另外，教师还可以引导学生一起探讨古筝弹奏技巧，既可以帮助他们打消对于古筝的恐惧心理，同时也能够激发他们对于音乐课的兴趣。
一个人活 “音乐即生活”，所以我们应该将音乐教育的目标由“应试教育”转移到培养学生健康的审美观念和审美能力，使学生在真正意义上掌握音乐知识和技能。在实际的音乐教学过程中，我们应该将审美教育作为重要的教学内容贯穿到教学的全过程，引导学生通过不同形式的音乐活动，比如：唱歌、表演、欣赏等，去感受音乐、表现音乐和创造音乐，从而激发学生主动参与音乐学习的兴趣。这样，在帮助学生建立正确的音乐审美观念的同时，也能够帮助他们掌握更多的音乐知识，达到寓教于乐的效果。
张哲轩为什么叫张曼乐 第二，教师要具备良好的音乐素养，注重学生音乐感受能力的培养。在音乐教学中，教师应该加强对于学生音乐感受能力的培养，不断挖掘他们潜在的音乐天赋，使他们能够主动积极地参与到音乐学习的活动中。
包容铃声
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