《中小学音乐教育》读书笔记加油爱人主题曲
本学期我有幸阅读了《中小学音乐教育》这本杂志，整本书既有理论深度，又是能指导教改实践的教育刊物，对我在以后的教学实践中具有积极的指导作用。通过阅读《中小学音乐教育》，使我对新课程背景下音乐教学论的理论观点又有了新的认识，同时结合自己的教学实际也明白了许多，下面谈谈自己读后所想到的感悟。
以学生为主体，让学生生动活泼地、主动地得到发展，是素质则其人教育的灵魂。兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素”。兴趣是参与的“向导”，参与是吹遍兴趣之花的春风。在音乐课堂教学中，把握好兴趣和参与这一对孪生的妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的“主体”地位。
古典音乐吧  一、激发孩子们的学习兴趣，注重引导参与。
  一节课的教学效果与孩子的心理状态有着密切的联系。生动有趣，引人入胜的教学，既能激发孩子们的学习热情和求知兴趣，也能促进学生深入思考，使学生自始至终以积极、主动的态度和旺盛的精力参与活动。兴趣能集中孩子的注意力，能推动学生不懈地学习。在音乐
教学中，激发兴趣的导入方法很多，故事法、游戏法、情境法、讨论法、投影法等等，但根据所教的内容做到新颖别致，丰富多彩，运用得好会使学生产生获取知识的兴奋状态，这样孩子们对音乐课就会产生浓厚的兴趣。
  本学期，根据我市教育局“学进去，讲出来”精神，我在所教的班级试点开展了“我是小老师”活动，提前一两天发音乐书，安排两三个学生提前预习，可以做上课的PPT，上课时结合PPT，站在讲台上用大约三分钟的时间，把今天的内容给学生讲一遍，锻炼其各种能力。这样做能激发孩子们的学习热情和求知兴趣。
伏明霞老公  二、培养兴趣，调动参与独唱情歌歌词
从目前音乐教学现状看，大多数老师都已注意课堂上培养学生的自主能力，但个别还存在着“满堂灌”的现象，这样学生处与机械接受理解的地位，体会不到参与之乐，思维之趣，成功之悦。视唱教学一直是音乐教学的一个薄弱环节，在进行视唱练习时，以往的做法是：教学生认清唱名，视唱前就做一些辅助性的节奏练习等。如介绍歌谱的旋律特点，该注意的某些音乐符号，歌曲中重难点拎出来做预备视唱练习，反复练习直到“学会”。
这样做的优点是学生对于歌谱的认识和音乐理论知识由陌生和困难逐步了解学会，弊端是学生由于预先知道了教学中的重点，课堂气氛很不活跃，甚至没有兴趣，建议教师在教学中尝试引导学生提高发现问题、解决问题的能力。
三 在音乐教学中，适度加入二声部的视唱训练。
跟我走吧我们去巴黎铁塔初一上学期，两个月后，我给学生加入、渗透卡农式轮唱曲：后面声部按一定的节拍差模仿前面声部的旋律。这样做的好处是全班同学唱一样的旋律，只是节拍错开，在不同时间差上旋律相同，形成了简单的工整的复调音乐，锻炼了学生的协调能力和多声部听觉能力[3]刘銮雄扶正甘比。我把安徽民歌《凤阳花鼓》改成卡农曲来唱，效果非常好，受此启发，我把曲目扩大到初中四本教材，比如七年级上《新世纪的新一代》、《中学时代》，七年级下英国歌曲《乡村花园》、《送别》、八年级上《青春舞曲》、《沂蒙山小调》、九年级提前唱《解放军军歌》、《当兵的人》
初一下半学期，在唱好二声部和声音阶的基础之上，学生有了唱好二声部的概念与实践，学起歌曲来还是比较快的。我校采用人教版音乐教材，里面有二声部歌曲《小鸟小鸟》、《茉莉花》、《剪羊毛》、《踏雪寻梅》等，这都是脍炙人口的好歌。但这还不够，我从
教材外补充了一些简单，优美、旋律性强，难度不大的二声部歌曲，比如美国电影《音乐之声》插曲《雪绒花》就是很好的五度二声部歌曲，先学唱一声部单旋律时，学生们都认为好听、优美，当学完五度二声部后，旋律同向进行，其音程相差五度，二声部特有的韵味，不一般的感觉，让同学们大开眼界，学习兴趣、学习热情高涨，很快就学会，并且背诵下来，课间之余，同一坐位的两个同学还在尽情欢唱。此外，王晓岭词、臧云飞作曲的《军中妹》这支歌，我在二声部加上了进行曲伴奏型１５１５︱７５７５︱１５６７︱１５１５︱之后，具有踏步前进的节奏，学生更加爱唱，学这种歌曲往往收到事半功倍的效果。
  四、及时评价，积极参与
音乐教学中重视对学生学习的评价是激励不同层次学生学习的催化剂。对素质好的学生，因为它们的成功率比较高、自信心比较强，评价他们的学习可以严格一点，有利于促进他们更加勤奋，对于素质较差的学要捕捉他们的闪光点，如个别五音不全的学生，他歌唱得不好，但吹口琴、吹竖笛、敲打击乐比较好，教师应及时的评价“很不错，以后还要多练。”激发了后进生的自信心，促进了后进生的参与意识。在教师的帮助下，使学生们在不同的起跑线上自我完善。
在下课前，我总是要留出五分钟左右时间，给学生搭建一个表演的平台，让他们展示自己的才能，最好适合本节音乐课有关的内容。学生可以唱歌，演奏乐器、跳舞，可以单人表演，但是我更鼓励多人协作，组合表演。这种音乐活动，可以激发学生的学习热情，尤其是平时学习不好的同学，都愿意积极参与进来。
    总之，《中小学音乐教育》以丰富的课堂教学形式表达出来，很好地帮助了我们音乐教师整理教学思想，提升了教育理念，并积极探索与实践的结合，特别注重把教学理论和研究成果运用于实际教学，指导教学工作，同时也注重将教学经验总结上升到理论层面。