【摘要】：
所谓流行音乐，是指那些结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，并被广大众所喜爱，广泛传唱或欣赏，流行一时的甚至流传后世的器乐曲和歌曲。这些乐曲和歌曲，植根于大众生活的丰厚土壤之中。因此，又有"陈希郡大众音乐”之称。在今天，流行音乐所包含的内容极其广泛。在器乐作品中，它包括丰富多彩的摇摆舞曲，探戈舞曲，圆舞曲以及各种不同风格的舞曲和各类小型歌剧的配乐等。 流行音乐中器乐作品的特点是：节奏鲜明，轻松活泼或抒情优美，演奏方法多种多样，多变，彩丰富，织体层次简明，乐队规模不大，现代作品多使用电声乐器。由于流行音乐具备上述特点，所以就能够和众连在一起，无论文化水平的高低，都易于接受。
【关键词】小学音乐 流行音乐 相辅相成 有效结合
流行音乐与素质教育是相辅相成的，是不可分割的一个整体。流行音乐鉴赏是提高青少年自身素质的重要途径，它对于开放性的、多才多艺的人格培养，对于个性的发展和完善人格的
形成，具有不容忽视的作用。在未来社会中，流行音乐不但将作为精神财富的形式存在，而且也将作为一种文化的形式不断的发展，也就是说，流行音乐的创作、欣赏活动将以比现在多得多的方式服务于社会建设，并对人的素质提出更高的要求，这也将要求素质教育的理念和方式不断更新和改进。
那学生喜欢流行音乐的程度有多深呢?一次，到六年级上音乐课，学完歌曲，到表演时，全班学生便大喊，老师，让阿合卓力给我们唱一首歌吧！其实，当时我不是很赞成，我不想让孩子在我的课堂中唱流行歌曲。可又不忍心泼他们冷水。于是，我不情愿的答应了。阿合卓力在同学们的掌声中唱起“ ”看到全班学生个个一脸崇拜，目不转睛欣赏的表情。我还能说什么呢？阿合卓力确实唱的很好。我只好说孩子们这是流行歌曲，老师还是希望你们课后唱。还有一次，给五年级的学生上课。学习歌曲《清晨》。后面总是有几名同学在叽叽咕咕，交头接耳的说话。我非常生气。冲过去说，你们几个不好好听课，能学会吗？令伟军站了起来，理直气壮的说，老师，我们不喜欢这首歌。那你们喜欢哪首？你给大家唱一段。我气冲冲的说。他和那几个学生走上讲台，唱了一首我叫不上名的流行歌曲。台下，顿时响起雷鸣般的掌声。看得出来，学生们很喜欢他们。我实在拿不出任何理由辩驳他们。便说，唱的还不错，但是流行歌曲不是你们这个年龄唱的。你们现在要好好学课本
上的歌曲。这才使他们安静下来听课。但同时,我迷惑了。学生热爱的音乐到底是什么呢?流行音乐到底能不能进课堂？什么时候看到他们对我们教的儿童音乐有这样的热情?为什么音乐课本中大量优秀经典的音乐作品往往吸引不了学生的注意力？我是不是可以在我的课堂中选择一些积极向上的流行歌曲呢？
在这之后，我做了大量的调查，根据调查数据显示，大约80%的学生把“听音乐”作为一项娱乐消遣，这说明了在学生的生活中音乐对学生的影响很大，它已经慢慢的成为他们生活必不可少的一部分。而说到流行音乐，他们都是通过电视、网络、录音机等途径接触到的。这表明了，流行音乐在社会上的传播力和影响力甚远。可是有些专家或学者，甚至许多学生家长思想仍然很固守，一味的认为流行歌曲大多都是充满情爱，低俗无趣的歌曲，这种歌曲不能出现在小学阶段。事实上，在流行音乐能否进课堂的问题上，教育部已经做了明确的决定：可以进课堂。新的音乐和艺术课程标准都体现了这一点。认为杜绝孩子演唱流行歌曲是不现实的。如果在学习之余哼一两首健康向上，而非情爱的歌曲，可以让心情更轻松愉快，也会起到积极地作用。但是过于迷恋那些青春偶像和流行歌曲必然会导致无心向学，影响学习。
b级人生歌词我也在教学中不断发现、实验，查阅了大量的书籍和网络上的资料。也询问了很多老师的意见，根据4-6年级的学生生理和心理特点，归纳了一些适合小学生演唱的流行歌曲。
（一）励志型歌曲。当学生受到挫折、打击而精神萎靡、士气不振时，可以教他们唱《真心英雄》、《阳光总在风雨后》、《水手》、《我的未来不是梦》、《蜗牛》、《隐形的翅膀》等歌曲，可以鼓舞学生的斗志。
（二）友情型歌曲。这类歌曲表达人与人之间的真挚情感，可以引导学生正确对待同学之间的友谊，把握同学之间的交往尺度。如《友谊地久天长》、《朋友》、等。
（三）感恩型歌曲。现在很流行“感恩教育”，在感恩教育活动中，通过学习演唱感激生命、感谢亲情的歌曲有利于学生体会父母、亲人的辛苦，学会关心父母，体贴别人。比如《感恩的心》、《听妈妈的话》、《天亮了》、《懂你》、《母亲》等。
（四）纯真校园型歌曲。这些歌曲的特点是旋律欢快、情感真挚、美丽，通过学习可以让学生充分感受校园生活的纯真多彩，同学情谊的真挚可贵。比如《同桌的你》、《栀子花开》、《心愿》、《外婆的澎湖湾》、《童年》等。
（五）古典文学型歌曲。这类歌曲把时尚和经典结合起来，让学生认识到走在流行前沿、代表着时尚的流行歌曲也能跟他们认为古老、陈旧的古代诗词结合起来，产生如此完美的效果。比如《寂寞沙洲冷》、《一剪梅》、《愚公移山》、《月满西楼》、《涛声依旧》等。
（六）应节型歌曲。根据时下的一些重大活动，我们还可以选唱一些特定的、带有一定纪念意义的歌曲。如结合奥运会可以选唱《我和你》、《北京欢迎你》等。能让学生增加奥运会的知识，体会奥运精神，培养民族精神。
每节音乐课前或课后安排五分钟音乐活动，让学生选择自己爱听的音乐（歌曲），表演一个自己拿手的节目。一节课音乐课下来，这“五分钟音乐活动”产生了积极的效果。三年级那尔泰同学表演迈克杰克逊的舞蹈，看的学生目瞪口呆，拍手称奇。六年级学生学习的手语歌曲《感恩的心》，在文艺汇演中，受到了老师和学生们的一致好评。而作为老师的我也给孩子们唱起了双语歌曲《冬不拉之歌》、《故乡》。受到了哈萨克族学生们的欢迎。通过这五分钟的音乐活动一下子拉近了师生的距离，使音乐课在愉快和谐的气氛中开始，歌声和笑声中结束。渐渐地学生对经典音乐、民族音乐有了一些了解和喜欢。
神武主题曲在今后的教学工作中，我仍需要不断探索、不断学习、不断的积累。通过流行音乐的辅助学习，让学生真正感受音乐带来的美，在音乐的海洋中快乐成长！我将和学生们一起去探索课本音乐之外的音乐艺术领域，不断提高他们对学习音乐的信心和对音乐的审美能力，享受到音乐艺术所给予的无限乐趣
参考文献：
[1] 《音乐课程标准》
[2] 《 中国音乐教育杂志》
happylane>raining sunshine[3] 《浅谈流行音乐在音乐教学上的地位》
钱丽娟; 音乐偏爱及其文化表现——就当代中小学生音乐偏爱风格的思考
赵宋光.《音乐教育心理学概论》.许可馨的父母是干什么的上海:上海音乐出版社，2003
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