发表时间：2019-01-10T11:19:58.510Z 来源：《中小学教育》2019年第348期作者：程菲[导读] 音乐教育是对青少年思想教育的自律工具，也是实现德育教育的重要途径。
非诚勿扰100403山东省青岛市胶州市第六实验小学266300 摘要：音乐教育是对青少年思想教育的自律工具，也是实现德育教育的重要途径。音乐作品的艺术性和思想性融为一体，通过音乐的教学培养学生聆听音乐作品，认识生活中的音乐，获取音乐美的享受，满足精神的愉悦和理性的提升。
关键词：小学音乐生活化教学音乐教学众所周知，艺术来自于生活，音乐作为艺术的一部分自然是人们日常生活中不可或缺的一部分。音乐具有明显的影响力与感染力，不但对不同地区人民的生活有着写实的记录，而且还能够抒发人们的喜怒哀乐。近几年，由于儿童审美与智力水平都得到了提升，因此，将小学阶段的音乐教育与生活实际紧密联系在一起能够更好地适应新课改的需要。
一、走进生活，营造情境
音乐教学中，老师要善于将生活中的一些情境与音乐教学结合起来，这样更有利于小学生对音乐的领会，从而提高小学生对音乐本身的兴趣，开拓小学生的音乐视野。例如，在学习苏教版小学一年级的《嘎嘎小鸭子》时，小学生对小鸭子并不陌生，而且对小鸭子的叫声他们也是很熟悉的。因此，老师就
许斐刚可以很好地将音乐与小鸭子的叫声结合起来，让音乐真正生活化。其次，音乐作为源于生活的艺术，让小学生参与音乐的实践是很重要的。在教学工作中，教师可以有意识地让他们将音乐学习还原为生活情境，可以从鸟叫、猫叫、水声和汽笛声入手，让其感受到这些都是音乐中不可缺少的元素；教师还可以让小学生主动地寻生活中的高音、中音和低音，让学生自己对这些声音进行辨别和分析；也可以引导小学生自制音乐乐器，比如，通过小树叶、竹子、锅、碗、笔筒等，这些都是生活中的很好的乐器。通过音乐老师有意识地引导，小学生可以在生活中，随时随地地进行音乐的创作和感受，从而提升其创作的欲望。
二、教师要在教学过程中渗透生活化的策略
传统教学模式下的小学音乐教学策略相对老套，教师往往是照本宣科，直接搬运课本上的知识进行教学，而缺乏对教学知识的收集和整理。同时，教师也更加不注重生活化的教学策略，往往缺乏将音乐知识与实际生活进行紧密联系的实践。这在一定程度上使学生在学习过程中缺乏对相关知识的认识，使一些音乐难点无法通过生活化的教学方式得到合理的解决。因此，笔者建议小学音乐教师要重视生活化教学模式在小学音乐教学中的渗透，不断地审视教材，及时发现相关教材与生活化教学模式的结合点，让学生通过生活化的课堂教学掌握相关的知识。
三、再现生活，加强体验
荷塘月歌词
音乐、体育和美术虽然同为艺术，但是音乐作为一种“活”的艺术，又有着自身的一些特点，音乐教学中也应“活”起来。这种“活”，主要体现在音乐老师的教学要与生活化的情境有机地结合起来。首先，在音乐教学中加入游戏的方式，并在这些游戏中创设一定的故事情节，让小学生在自己扮演的角中体现音乐要表达的内涵。例如，在苏教版二年级的《口哨与小狗》中，音乐老师可以让学生根据音乐作品的情节需要分别扮演不同角（小狗和不狗的主人），请他们结合自己对音乐的感受，发挥自己的想象力和创造性去表演，充分展现小狗的主人和小狗在散步时的欢快、愉悦的心情。其次，通过音乐教学可以增加小学生对音乐情感的体验能力，音乐从某种程度上来讲就是为了情感的展现而产生的一种艺术。因此，小学音乐老师在音乐教学中既要让小学生学会从音乐中体会音乐所传达的情感，同时，又要学会将自己对音乐的情感表达出来。
四、教师要帮助学生从生活中学习音乐
小学音乐是一个集趣味性和内容性于一体的学科，教师既要给学生讲解一些抽象的教学内容，也要重视学生素质能力的培养，而生活化的教学是学生素质能力培养的一个很好的途径。教师要从实际出发，不仅在自身的备课环节和教学环节融入生活化的教学内容，还要促进学生生活化学习能力的提升，帮助学生意识到要从生活中学习。小学生在自我判断意识和自我学习意识方面相对较差，教师要重视这方面的教学工作，教会他们在遇到问题时要想到寻求生活化的教学场景来解决，并增强他们的思考、讨论，运用等方面的能力。比如，教师在进行歌曲《嘀哩嘀哩》讲解时，恰逢初春万物复苏的世界上最伤心的人
季节到来。教师通过这个歌曲的主题，结合学生对于春天的生活理念的理解，在整个教学中设计春天的教学线索，让学生在生活中学习这首歌曲。这种教学模式使学生在生活中学习了音乐，也使学生通过音乐更加地热爱生活。
五、联系生活实际，培养学生感受音乐生活化的能力
音乐教学方式生活化就是联系生活实际，让学生感受音乐，使他们懂得音乐源于生活，生活中充满音乐，使音乐知识成为学生看得见、摸得着、听得到的教学事实，让音乐贴近生活，让学生真正体会到生活真有趣，音乐真有趣。例如：在教学“拍手歌”时，我启发学生借助自己灵巧的小手，来帮助自己编口决，不会的求助其他小朋友进行合作。这样，通过小组合作，学生不仅自己很快就会唱这首歌了，还亲身体验了拍手歌的来源，学生很容易接受和掌握，学习积极性也提高了，同时又加强了学生对音乐知识的理解，提高了动手操作的能力。
总之，音乐作品来源于人们的日常生活，每一首乐曲都包含着创作者对生活的理解及感情。在新课改的要求中，生活化的教学方式已成为一种必然的趋势。因此，教师要通过改进教学手段等措施培养学生对学习音乐的积极性，提升学生各方面的能力，给学生享受音乐之美及对音乐的终身学习打下良好的基础。
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