韩寒 李宇春
中班音乐游戏《魔法森林》〔口哨与小狗〕说课稿
金华职业技术学院师范学院  学前教育专业  学前157 司晋轩
段宏楠个人资料一、说“设计意图〞
《口哨与小狗》，又译《吹口哨的青年和小狗》。它是美国作曲家普莱亚〔1870-1943〕于19创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情境。曲调轻松、爽朗、形象逼真、可爱。乐曲用单三部曲式写成，C大调，2/4拍。
我们将音乐节选为AB两个乐段，在乐段A中，口哨声与管弦乐团相互照顾。由乐团中的鼓负责敲击出鲜亮的节奏，由管乐和弦乐负责配合人声口哨演奏主旋律，强烈的节奏搭配优美的乐句，适合在幼儿园中开展音乐领域领域活动。在B段中，口哨停止了演奏。歌曲由乐团中的高音局部与低音局部开始交替演奏。高音局部欢快明亮，低音局部浑厚有力。在那个局部，教师能够带着幼儿一起做游戏，教师与幼儿交替演奏乐器。在B段的后半局部，音乐还有一段节奏的加快。这一段中教师能够与幼儿一起随着音乐加快的节奏而加速动作。
音乐是思维的声音，关于幼儿来说，音乐是他们感性把握世界的方式，是表达对世界认识的
另一种语言。《指南》中指出：在艺术领域中，彭于晏和白百合强调从感受与观赏、表现与制造两个方面来培养幼儿对艺术领域的学习兴趣，开展音乐的感受能力，让幼儿学会观赏音乐，会听、会想、会说、会演。在这一次活动中，我安排了两个游戏，这两个既是独立的两个游戏，又能够通过故情况境将两个故事串联起来。我以玩游戏为要紧任务，辅之以音乐观赏与节奏练习，使幼儿处在一个完整连贯的故情况境中，这种体验使课堂气氛更加爽朗，小孩们沉醉在了一种游戏般的欢快之中。
二、说“活动目标〞
中班幼儿听辨音的分化能力有所提高，逐渐能区分声音的细微变化。他们一般能观赏内容较为广泛、性质风格多样的音乐作品，如舞曲、进行曲、摇篮曲等。对不同体裁、性质、风格乐曲的分辨能力也有专门大开展；在音乐的速度、力度、节奏、结构把握上，他们往往能够通过教师组织的音乐活动，初步感受到乐曲的结构，听出乐段、乐句之间的重复以及乐曲在情绪性质上的明显差异；能全然理解音乐所表达的情绪和情感，并由此产生一定的想像、联想。
  中班幼儿在韵律活动中，手部动作出现频率较高，运动路线要紧以直线、曲线为主，中层
阎学晶歌曲次空间的动作出现频率最多，移位式动作专门少出现，多数幼儿在自由律动中会出现两种及两种以上动作，比较喜爱做重复动作。多数幼儿具有前奏感、节奏感，而幼儿乐段感与乐句感的开展相对滞后，幼儿专门少出现与同伴合作做动作的行为，全然上自己单独做动作。
在对素材进行分析的根底上，依据中班幼儿爽朗好动、对鲜亮而有特点的节奏律动有浓厚兴趣等年龄特征；能够初步感知乐曲节奏，能随音乐律动等学习能力，结合《纲要》与《指南》，制定了以下目标：
1.通过听音乐，感受曲子的中的声音，分辨乐曲A、B段的区别。这是依据《3-6岁儿童学习与开展指南》中指出中班幼儿喜爱倾听各种好听的声音，感知声音的上下、长短、强弱等变化而制定的。
2.尝试模仿不同动物的形态、神态，学习交替或轮换的表演方式。这是依据《幼儿园教育指导纲要》中指出中班幼儿喜爱参加艺术活动，并能大胆地展现自己的情感和体验而制定的。
3.体验同伴一起游戏的欢乐，在集体活动中获得积极的情绪体验。这是依据《幼儿园教育指导纲要》中指出中班幼儿能够初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美而制定的。另外《3-6岁儿童学习与开展指南》中指出4-5岁幼儿同意并主动参加集体活动。
重点难点：本次活动的重点是引导幼儿通过游戏动作感知乐曲的节奏和彩迥异的AB段。难点是要对音乐节奏的把握，幼儿是否能够合拍。采纳让幼儿先熟悉动作再参加音乐合拍的策略，强调多用耳朵听，让幼儿更容易集中精力感受并合拍乐曲。
三、说“活动预备〞
我在这里等着你回来
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于游戏之中，充分的课前预备为活动的成功开展提供了可能性。为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作：
1.经验预备：玩过捉迷藏、“1.2.3木头人〞的游戏经验。这是为了关心幼儿更好地理解参与到游戏活动中去，需要幼儿能有那个游戏的经验。
2.物质预备：音乐《口哨与小狗》〔AB段剪辑〕
四、说“教学方法〞
在那个活动中要紧运用了情境教学法、示范法、游戏法、练习法等方法。再加上教师亲切自然的鼓舞性语言、自由宽松的活动气氛等，让幼儿始终保持一种积极、轻松、愉快、自觉的状态参与到活动中。
〔一〕情境教学法。依据《幼儿园教育指导纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿的开展，创设完善大灰狼抓小兔子的情境，是幼儿的学习兴趣增加。
〔二〕示范法。示范法是指教师用现场演唱、演奏、动作表演等方式，向幼儿提供活动的范例。学前幼儿以具体形象思维为主，具体表现在具体形象性，通过观看教师的示范，能让幼儿更直观的感受乐曲中的形象。
〔三〕游戏法。以游戏的形式教学，使学生在轻松的气氛中，在欢快的活动中学习。幼儿的更多的学习方式是在操作和游戏中进行的，我创设了动物狂欢节的情境，通过游戏的形式，不仅使得整个律动活动变得生动有味，提高幼儿参与活动的兴趣，使得幼儿在轻松愉快的条件下感受观赏音乐。
〔四〕练习法。练习法是指学生在教师的指导下，依靠自觉的操纵和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为适应的教学方法。
具体的运用将会结合活动过程加以阐述。
五、说“活动过程〞
7989音译歌词
我的活动过程要紧有三个大环节。
〔一〕游戏导入，调动幼儿情绪，引起幼儿兴趣
在那个环节中，我分了三个局部。第一局部是教师用故事引导情境，我以大灰狼要吃小白兔这一故情况节导入，通过故事把幼儿带入到情境中来引导幼儿玩第一个游戏。
第二个局部我带着幼儿在没有音乐的情况下，用口令指导进行模仿做动作的游戏，用到了示范法。
在第三个局部我先是模仿了一些幼儿熟悉的小动物大象和小鸡，如此直观形象的模仿动作引导幼儿联想模仿动作的思路，为后面创编铺垫。之后我用图片引导幼儿想象并创编各种
小动物的动作，提取有创意的动作参加到游戏动作中同时也为后面的环节做好预备，那个局部的教学是为了目标2效劳的。这一环节要紧运用了示范法法、情境教学法、游戏法等方法。
〔二〕分段观赏音乐并玩游戏
在那个环节当中，分为三个局部。第一局部我通过示范法教会小朋友如何游戏，要紧使用了示范法。
第二个局部把音乐的A段局部参加游戏中，强调出音乐在那个游戏中的重要性，告诉幼儿这是魔法的音乐，刚刚的练习确实是为了随音乐施法。我带着幼儿随音乐进行游戏。那个环节里要紧运用了情境教学法、讲解演示法等方法，目的是将幼儿代入感兴趣的情境时刻抓住幼儿的兴趣点。这两个局部是为目标1和2效劳的。
第三个局部，我接着讲述故事，引出B段音乐，在那个局部中，我要紧是结合故事与音乐的B段进行游戏。创设“大灰狼查小兔子〞“小兔子们淘气的跟踪大灰狼〞“魔法变身不让大灰狼觉察〞“快跑回家里躲起来〞等情境，让幼儿参与游戏，那个地点运用了情境教学法。
那个游戏的原型是“123木头人〞，本身确实是小孩喜爱的一个游戏，我在那个地点参加情境，能更加吸引幼儿。在讲情境的时候我边讲情节边做动作，运用到了讲解演示法。游戏中，关于不守规那么的幼儿及时指正。
〔三〕ＡＢ段音乐连贯，结合情境完整游戏
那个环节我分为三个局部。第一局部是由我带着幼儿将AB段音乐结合游戏完整的串联下来，让幼儿能够区分AB段的不同但又是相联系的一个整体。的在那个环节中，我先是带着幼儿随音乐连贯完整的玩了一遍游戏，用到了游戏法合练习法。
第二局部我请幼儿自愿来当带动者来带着其他小朋友游戏，让幼儿体验了轮换游戏的乐趣。在那个局部中，我会“退出〞，请幼儿来担任小老师带其他幼儿做游戏，把中心位置让给幼儿，以一个旁观者或是以“幼儿〞的视角去参与游戏。在一轮游戏结束后，关于游戏中表现不行的幼儿进行个别的指导，纠正其缺乏，并在下一轮的游戏中重点观看这些幼儿，看看他们是否有所改正。
第三个局部是总结活动内容，那个环节是作为该活动的收尾，关心幼儿总结游戏的内容与
流程。同时参加放松小游戏让幼儿能够从“蹦蹦跳跳〞活动量较大的游戏中调整情绪，安静下来，我用到了谈话法。那个环节要紧是为目标1和目标3效劳的。
六、说“活动反思〞
这节课的整体设计是以情景开展为导向，引导幼儿依据故情况节随音乐一起游戏。我认为这种活动性比较高的游戏幼儿的兴趣点和注意力是专门之重要的，也是比较难以把握的。稍有一些外在因素或内容不能引起幼儿的兴趣，那么专门难把这节课上好。
在这堂课中我努力的把故事描绘的生动有味，首先的抓住了幼儿的兴趣，再一步步深入活动。我首先用故事引导出学习魔法，再将幼儿代入剧情让他们成为小兔子，跟着我学习魔法动作，随后再参加音乐。在那个“变身〞的环节，我让幼儿自己发挥想象能够变成什么别的小动物，那个时候小朋友们发散的想象力会想出许多小动物。这是好的，但会出现变成爽朗动物从而兴奋转移兴趣点的情况，现场就出现了变成小蛇或青蛙，小朋友一下子都兴奋了，跳来跳去兴趣点转移到那个上面。现场我及时的将小朋友的思绪“拉〞了回来。
然而整个活动中依旧有一些缺乏之处：
1.第三个环节的时候我认为小朋友们的表现都专门好，然而我没有过多的强调小兔子跑回家的时候要注意慢点跑注意平安，这是我的失误，应该提示幼儿多注意。
2.在节奏把控方面，我认为我后期时刻没把控好，我看到小朋友能力专门足兴趣也专门高，我就想让幼儿带着多玩几遍。不知是不是之前小朋友没有上厕所，有的小朋友想上厕所，有的却没有玩够。有几个幼儿想上厕所其他的幼儿也将兴趣转移了，因此我就此收尾没有进行第五个环节的收尾与总结，就此结束了活动便带着幼儿去上厕所了。