《渔舟唱晚》教学设计
【教学目标】
2. 在哼唱指挥、动作表现、竖笛演奏等活动中，感受各段主题音乐要素的变化。
3. 了解乐曲的曲式结构，能够选择合适的表情术语描绘乐曲三部分的情绪变化。
【教学重点】
分辨出乐曲的段落，熟记各段主题，增强学生用语言描绘音乐的能力。
【教学难点】
从音乐要素变化入手，感受各段音乐的情绪变化。
【教学准备】
多媒体课件、古筝。
【教学过程】
一、 创设情境，导入新课：
1、有一首乐曲,是十三亿中国人最熟悉和喜爱的音乐,是三十年不变的背景音乐,我们来听一听。它就是CCTV天气预报背景音乐《渔舟唱晚》,这首曲子是由电子琴演奏家浦琪璋根据古筝曲《渔舟唱晚》改编的,也是全世界所有电视栏目中播放时间最长的背景音乐。
张碧晨和华晨宇结婚了没 2.认识古筝
a.“说说你对古筝有什么了解？” b.介绍古筝。
（设计意图：以熟悉的旋律导入新课，进一步激发学生的学习兴趣，为欣赏乐曲做铺垫。）
二、寓教于乐
1.完整地无标题欣赏乐曲。
“今天，老师为大家大家欣演奏一首非常美妙的乐曲，请你用心去感受，说说展现在你面前的是一幅什么样的画面？”
2.介绍《渔舟唱晚》名字的由来。
3、分段欣赏乐曲：
（ 1）.聆听A段：
a.“请欣赏A段，乐曲在速度、力度等方面是怎样表现的？让你联想到什么样的场面？表现了怎样的情绪？ ”
b.哼唱A段旋律，（注意气息的连贯和声音的柔和）。
（ 2）.聆听B段
a.“与A段相比,乐曲在旋律等方面有什么变化?”（旋律的大跳和紧凑的节奏）
b. 在本段开始出现了(fa)音，出现了暂时的离调感觉。
c. 接着，随着音乐的发展，你仿佛看到了什么样的场面？来表现一下你的感受吧。（描绘了远处的船越来越近，表现了渔民荡桨欢歌、破浪行舟的欢乐情绪。） 生模仿划船动作。
（3）.聆听C段
a.“听听C段，什么音乐要素发生了明显的变化？”（速度和力度）从而表现了什么样的情绪？
c.用拍手来表现C段，注意速度和力度的变化。
4.教师弹奏尾声。
李谷一的歌曲“最后简短的尾声，音乐在高潮处突然收住，旋律缓缓流出，力度较弱，好像最后的涟漪消失在月中，只留下一片幽静，意境深远。”
5. 曲式结构：A+B+C+尾声
韩孝周（设计意图：运用不同的体验方式分段欣赏，让学生感受乐曲三个部分由慢到快、由静到动，不断走向高潮的变化。A段采用哼唱旋律或身体律动、B划船律动的参与方式。C段采
用拍手参与方式。
让学生能准确感受到每部分音乐的情绪变化，进行音乐画面的想象。）
三、介筝对世界影响，激发学生对祖国民族音乐的热爱
同学们中国传统文化博大精深，中国民族乐器多种多样，我们要弘扬传统文化，传承民族精神，让更多的民族乐器走向世界，因为民族的,才是世界的。希望同学们课下能了解更多的中国民族音乐,让我们在这首优美的音乐声中结束这节音乐课吧!
五年级学生随着年龄的增长，生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造能力增强，已经具备了一定的演唱能力和分析表现音乐的能力。所以音乐教师要注重培养他们对音乐的兴趣和热情，尤其要注意学生音乐欣赏能力的提高。在欣赏过程中能够随着音乐要素的变化，体会音乐作品所表达的情感和音乐意境，并能用恰当的语言来表述内心感受，
这样的赏析不仅可以提高学生音乐素质，还可以陶冶学生的情操。因此，在音乐教学中，教师要注重引导学生参与表现，愉快学习，激发学生主动探究意识，不断加强对音乐内涵
的理解，调动学生音乐学习积极性和求知欲。
本节课的效果分析如下：
1、我以中央电视台天气预报背景音乐《渔舟唱晚》为导入，进一步激发学生的学习兴趣，为欣赏乐曲做铺垫。
2、以音画结合的方式认识古筝，介绍古筝发展和构造，在视觉和音效上都达到很好的效果。
3、在聆听环节，学生对乐曲的演奏速度和音乐情绪都能掌握，但在音乐画面的想象中有些欠缺。
4、在拓展环节，我以视频的方式介绍古筝是第一件走出国门的乐器，启发学生的爱国情怀，效果较好。
古筝独奏曲《渔舟唱晚》是一首著名的北派筝曲。《渔舟唱晚》的曲名取自唐代诗人王勃在《腾王阁序》里:“落霞予孤鹜齐飞，秋水共长天一，渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨”中的“渔舟
唱晚”四个字,诗句形象地表现了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中,渔船纷纷归航,江面歌声四起的动人画面。
1、《渔舟唱晚》的作曲家是（ ）
A 王勃 B浦琪璋 C 娄树华
2、《渔舟唱晚》第一乐段是的演奏速度是（ ）
A慢 B 快 C任逍遥歌词由慢渐快
3、《渔舟唱晚》第二乐段所表达的音乐情绪是（ ）
A 抒情优美 B 一枝花欢乐轻快 C热烈高昂
4、《渔舟唱晚》全曲共分为几个乐段 ( )
A 一个 B 两个 C 三个
《渔舟唱晚》是由古曲改编而成，意境悠远，对于小学生而言，欣赏这种古典的器乐曲是
比较困难的，音乐是一门听觉艺术，让学生无标题的聆听，能更好的发散学生的音乐思维，增强学生用语言描绘音乐的能力,所以我在这节课的课堂设计中，精心组织和设计了多种方法来解决这个难题。本节课，我一开始就利用天气预报背景音乐《渔舟唱晚》进行导入，用熟悉的音乐导入课堂，给学生一种熟悉感，很好的创设了教学情境，吸引了学生．运用不同的体验方式分段欣赏，让学生感受乐曲三个部分由慢到快、由静到动，不断走向高潮的变化。A段采用哼唱旋律、身体律动的方式。B段采用划船律动的参与方式。C段采用拍手感受速度参与方式。选用的方式应紧扣音乐形象，让学生能准确感受到每部分音乐的情绪变化，进行音乐画面的想象,还引导学生通过关注音乐情绪、节奏、速度、力度四要素，明白了不同的音乐语言表示不同的情景，提高了学生音乐鉴别能力和分析能力。
整节课层次清楚，教学效果明显，我从学生的摇头晃脑中就看出已经他们读懂了音乐，受到了感染，进入了意境．特别是欣赏视频上古筝走向世界，响起了学生的阵阵掌声，透过掌声我深深感觉到学生被民族音乐的魅力所震撼。但由于这首乐曲比较优美抒情，所以一节课还是显得比较平静、没有什么激情，对于这种乐曲的欣赏教学怎么样更好的激发学生的热情呢?我想只有用新课程理念做指导，深挖教材、合理设计，反复实践，总结方法，欣赏教学一定会有更大的飞跃，这既是我努力的方向，也是我追求的最终目标。
爱上巧克力主题曲根据新课标要求，五年级学生在感受与鉴赏方面，1、能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱,或在体态上作出反应。在欣赏《渔舟唱晚》第一乐段中，学生在多次聆听后，能积极对乐曲进行哼唱，达到课标要求2、在感知音乐节奏和旋律的过程中,能够初步辨别节拍的不同,能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。在分段聆听种，学生亲身感受到三个乐段演奏速度的不同，效果较好3、《渔舟唱晚》全曲聆听中学生能够感知音乐主题、乐句和段落的变化,并能够运用体态或线条、彩作出相应的反应。
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