新课标下初中音乐教学模式的实践研究
摘要：音乐作为初中教育的一门基础课程，它的艺术价值在于它能提高学生的音乐素养、审美意识和品德素质。为了适应新课标的要求，初中音乐教学应在教学模式、教学内容、教学方法等方面进行持续的变革，提高课堂教学的有效性，提高学生对艺术的综合认知水平，为今后的人生情感和审美生涯打下坚实的基石。所以，在初中学校的音乐课程中，如何有效地进行音乐教学是一个很重要的课题。
关键词：新课标；初中音乐；教学模式；实践研究
1目前传统音乐课堂面临的挑战
（1）单调的“标准化”导致教育固步自封。目前教育系统中传统的课堂的教材分为两部分，一部分是全国统一的由教育部编制审核的统一教材，是教育部为了明确教学内容的大纲和标准的教材，统一筹划和指导各个年龄阶段的学生需要掌握哪些知识，旨在为老师备课做一个统一的标准；另外一部分是老师和学校基于国家统一教材，结合自己的教学经验编制的辅助教材，然而这种方式放在目前信息爆炸的互联网时代是不适宜的，因为其标准化的特点导致很南城二哥好姑娘
多时候缺乏创新，而且学生像在流水线上生产出来的零件一样，并不能够针对不同的学生开发其潜能，发展其天分，一定程度上遏制了天才学生，另一方面让学习能力比较差的学生感到非常吃力，这种千篇一律的教学方式很大程度上局限了教授知识的深度和广度，导致学生只会被动学习，缺乏学习能力。（2）纯粹的“应试化”导致课堂枯燥乏味。因为上面所述的课堂教材的统一性，授课的内容的一致性，加上老师和学生之间服从和支配的唯一关系，催生了最终学校考核采用的应试化分数标准。分数的多少，直接决定了一个老师的教学能力，甚至是老师的薪酬和职称评选；分数也直接决定了一个学校是否出名是否是一个好学校；分数也决定了一个学生是否优秀，是否可以去到更好的求学深造的平台。可以说，唯分数论甚至完全违背的古代孔子所说的“天生我才必有用”的教育理念和对于人的评判标准。显而易见，应试化的教育极大地扼杀了学生和老师的创新能力和全方面的发展，不利于人才的培养。
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2.1更新传统教育观念，创新课堂教学模式
教学观念对教学活动的开展具有指导作用，初中音乐教学中教师要以新课程改革理念为指
导，更新传统教育观念，采用多元化教学模式开展教学活动，使得音乐教学更适应新课改的要求，提高初中音乐教学质量。在初中音乐课堂中，教师要积极引进先进教学方法，采取多元化教学模式，如游戏教学法、情境教学法等，从而改变传统、单一化的教学模式，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，促进音乐教学活动顺利开展。兴趣是影响学生学习的重要因素，因此，在音乐教学中，教师要了解初中生的兴趣，将学生的兴趣与音乐知识相结合，对教材中的音乐技巧和乐器演奏内容进行创新，可以在教学中适当引入乐器，也可以引入学生们感兴趣的流行歌曲，从而促进教学活动开展，帮助学生掌握音乐技巧。例如在学习《渴望春天》这首歌曲时，如果恰好是春天，教师便可以带领学生走出教室，来到大自然中去感受春天的气息，如果不是在春天，教师则可以发挥多媒体技术的优势，为学生们播放关于春天的图片、视频等素材，在音乐赏析中，对春天有进一步的认识，在生活中感受音乐，拉近音乐与生活的距离，深化学生对这首歌曲的感受，促进课堂教学目标的实现。
2.2组织角扮演，营造课堂体验情境
初中阶段的学生多具备活泼好动的特点，因此，教师应遵循学生身心发展规律，打破以往
呆板的教学模式。从某种角度分析，音乐与表演关联密切，所以教师在音乐教学实践中可带领学生参与角扮演活动，利用学生亲身表演的方式，帮助学生感悟音乐内容，还可通过角的亲身体验不断提高学生对音乐作品的领悟能力。初中阶段学生表现欲强烈，所以每位学生在课堂表演过程中都希望拿出自己最好的状态呈现音乐内容，这在无形中将会调动学生的音乐学习积极性。《我和你》这首歌曲创作于2008年北京奥运会举办前夕，教师在教学前可以通过多媒体播放与北京奥运会有关的资料，让学生在了解音乐创作背景的情况下，展开模仿演唱活动。由每位学生扮演不同国家的参赛选手，每位学生手拉手共同演唱《我和你》这首歌曲，通过演唱与表演帮助学生深刻感悟奥运会所传达的奥运精神，体会音乐作品的内涵，不断提高学生的音乐鉴赏能力及音乐实践能力。
泰国男演员pong2.3分层教学模式的应用
各阶层学生的音乐学习能力不同：一些有音乐天赋、音乐基础好的学生可以直接视谱歌唱；一些学生可以在乐器伴奏下演唱；一些学生不会识谱，音准也不到位。教师要对各阶层的学生进行有针对性的指导，并抓住每个阶层学生的共性问题，以此作为切入点并加以解决，提高学生的整体演唱能力。例如，在学习《打靶归来》这首歌曲时，针对三个阶层
学生的情况，教师可以采取不同的指导方法，但应重点提升C层学生识谱演唱的能力，先让他们自主识谱、试唱，然后为其他阶层学生范唱，发挥模范作用，激发其他阶层学生的学习热情。A层学生：重点提升音准，在教师指点和乐器伴奏下，能够随乐演唱，逐渐提高音准；B层学生：要掌握吸气吐气的技巧，在教师示范和指导下，提升歌曲演唱能力；C层学生：能力较强，对音准、节奏把握得比较到位，教师可以加强学生对歌曲情境和思想情感等方面的体验，使他们深情地演绎作品。在教学中，教师应强化高阶层模范导向作用，引导每个阶层学生用心体验，避免滥竽充数，鼓励学生全身心地进行深度学习。同时，教师应有针对性地分析并解决各阶层的共性问题，使全体学生都能获得进步和提升。
2.4加强课堂教学趣味性和教学拓展活动建设
音乐本身是一门极具趣味性的教学科目，教师应当利用音乐教学的独特魅力来改进课堂教学形式，以音乐鉴赏课程为例，鉴赏课程能够让学生接触更多不同的音乐种类，学生在鉴赏活动中能够拥有更强的音乐审美和音乐情感。教师在教学活动中可以根据教材内容对教育活动进行科学的设计，在保证学生学习兴趣的同时引入更加新鲜的元素，激发学生进一步学习探索的欲望。例如，在有关《共青团之歌》的教学中，本首歌曲属于传统文化类歌
曲，是学生普遍不喜欢的歌曲类型。此时教师就可以借助音乐教学的独特趣味性来改变学生的认识。教师可以首先为学生介绍这首歌曲的历史背景，随后让学生以小组合唱的形式来演唱该首歌曲，可以根据班级学生的特点来划分不同的声部，学生在合唱过程中相互配合、相互影响、相互学习，从而达到增加课堂趣味性的目的。其次，在课堂教学中还应当加强内容的扩展性。初中音乐教学内容丰富，单纯依靠课本很难让学生对音乐拥有更为全面的认识，所以教师还可以将学生在日常生活中所喜欢的一些流行音乐融入课堂教学中，作为音乐拓展素材，学生在听到自己所喜欢的流行歌曲后，就会快速进入课堂学习状态。
祝你生日快乐3结束语
张惠妹又胖了综上，音乐作为初中教育阶段必不可少的学科，教师要认识到音乐对学生全面发展的重要性，融入多元化教学模式开展教学活动，能够有效促进初中音乐教学质量的提升。音乐作为一门艺术学科，在初中音乐教学中教师要善于挖掘音乐内涵，结合初中生的身心发展特点，设计多元化教学模式，培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性，实现理论内容与实践活动的结合，为学生提供展示的机会，培养学生音乐素养，使学生在音乐的熏陶下不断发展。
参考文献
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