《数蛤蟆》教学设计
教学目标：
1．认知目标：通过教学活动，引导学生记忆乐曲主题，通过速度、力度来感悟音乐的特点。
2．能力目标：通过教学活动，能用自然、欢快的声音演唱歌曲《数蛤蟆》，随音乐进行动作表演。
3．情感目标：通过教学活动，引导学生感受音乐带给我们的快乐。做过保护动物的好孩子。
教学重点：
引领学生用自然、欢快的声音演唱歌曲《数蛤蟆》。
教学难点：
感悟不同歌曲带给我们的地方特，积极创编，乐于展现。
教学准备：
多媒体课件、电子琴、图片等。
一．新课导入
猜谜激趣
师：欢迎大家来到快乐的音乐课堂！你们喜欢小动物吗？都是有什么？
生答：
师：老师也有喜欢的小动物，请听谜语，看看谁能猜出来？
“水中有位歌唱家，穿件绿花衣裳，
唱起歌来呱呱叫，田里数它本领大！”
生答：（一起告诉老师）
师：对，小青蛙。谁知道青蛙又叫什么？（你知道的可真多）
生答：
师：蛤蟆是对青蛙和蟾蜍的统称，我们一起来认识一下它们（教师出示图片）
别看青蛙和蟾蜍长的有点丑，可它们的本领很大哦，白天它们会在泥穴或者草丛里休息，到了晚上就出来捉害虫，它们可都是保护庄稼的小英雄呢！大家喜欢和蛤蟆做好朋友吗？老师这里有一个关于蛤蟆的故事，想听吗？
师：在一个美丽的荷塘里，住着许多快乐的蛤蟆，它们整天呱呱呱的叫着唱着，过着无忧无虑的生活。有一天有两只贪玩的小蛤蟆玩起了捉迷藏的游戏，喔，太开心了！它们在池塘里边游边远，越游越远，天渐渐的黑了，它们这才想起来要回家！坏了！不着回家的路了！怎么办啊？同学们如果你们迷路了会怎么办？(办法可真多！)可是小青蛙怎么办呢？小兄弟俩都急哭了！这时候乌龟爷爷看到了：“喂，你们怎么哭了啊？”两只小蛤蟆告诉乌龟爷爷它们不到家了。乌龟爷爷说：“你们别着急，只要你们跳过一片片的荷叶，就可以到家了”。两只小蛤蟆一听，这还不简单嘛！乌龟爷爷又说了：“要跳过荷叶可不简单，每片荷叶都有要求的，只有完成了荷叶交给的任务才能跳过去的！”两只小蛤蟆犯愁了，怎么办啊？“我们能不能小朋友帮助我们啊？”乌龟爷爷说“可以，你们问问小朋友
们愿意帮助吗？”“同学们，大家愿意伸出友谊之手吗？”
生答
师：这么有力的回答，看来大家都是有爱心，喜欢助人为乐的好孩子。其实呀，任务很简单，就是学习歌曲《数蛤蟆》。大家有信心吗？------贴题目
歌曲简介：
《数蛤蟆》是一首儿童数字游戏歌曲，采用民族五声音阶创作而成，歌曲的节奏紧凑，歌词语音简练，形象生动，为一段体结构，极具地方风格。
二、新课教学
1、听情绪
师：首先让我们跳到第一片荷叶上看看是什么任务：听听这首歌的情绪是怎样的？（请你竖起小耳朵仔细听）
师生首次听音乐
生答（从大家的回答中可以感受到你们对歌曲的感悟力是极棒的！）
2、听歌词深白二人组
师：请看第二个任务是什么呢？：这首歌曲的速度是怎样的？
师生复听歌曲
生答
3、节奏练习
师：老爷爷说了：“我现在老眼昏花了，想数蛤蟆可是数不清了，还是你们帮我数吧”
请听问题：
2/4  X X  X X  |  X X  X  |  X X  X X  |  X X  X  ||    一只  蛤蟆  几张  嘴，  几只  眼睛    几条  腿 
请回答：
难度升级，仔细听，记得跟上老师的速度幺：两只蛤蟆···
再次升级，三只蛤蟆·····（哈哈，有的同学都数晕了！）
代悦数蛤蟆的游戏好玩吗？课下请大家接着数，比比谁的小脑瓜最灵。
4、大家想不想唱着数呢？
5、请同学们跟着老师的琴声小声跟唱歌曲，一歌曲中不理解的部分。
A.跟唱歌曲：
B、师：在刚才的学唱中，你们还有不明白的地方吗？
学生提出问题：（老师有一个问题想和大家交流一下：）你知道：蛤蟆不吃水太平年，荷儿梅子梭是什么意思啊？
C、请大家讨论一下。——还是老师来帮你们吧！
师：解释：这首歌曲是四川民歌，它采用了地方方言。“荷儿梅子梭，水上漂”这句是歌曲
中的“衬词”，没有任何意义。有了这个“衬词”以后，歌曲就更加的生动，形象，更有地方特和民歌的味道。
6、只因为有你请同学们再次跟唱歌曲，记得歌曲中有相同的旋律吗？
A、生回答。
B、相同的旋律用不同的速度、力度表现，效果会怎样？以组为单位试一下吧。
C、生答。
D、用你自己喜欢的力度再次演唱歌曲。
7、刚才一只蛤蟆没有难倒大家，咱们试试唱一下两只蛤蟆吧！
两只竟然没有难倒你们，太厉害了！
8、提问：你们知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了？
生答：害虫
解释：很好！庄稼没有了害虫，自然就是一个丰收的太平年。我们要用什么样的声音来演唱歌曲，展现太平年呢？
生：欢快、活泼，高兴的心情演唱。
师：让我们带着这种心情一起来演唱歌曲。
9、刚才上课时大家都说有自己喜欢的小动物，你能用我们刚才所学习的旋律把你喜欢的小动物唱出来吗？四人一组，快来试试吧！
A、学生创编，教师指导，播放背景音乐。——贴《数蛤蟆》
B、小组展示。
C、（除了蛤蟆，老师还比较喜欢小兔子）真巧，我也比较喜欢小兔子，还做了一首数兔子的歌曲呢，请大家一齐来读一下。
张馨予李晨疯狂床照D、读的真好！加上喜欢的动作唱出来会怎样？老师很期待，大家起来试一下。
拓展延伸：
朴振英老婆10、师：在我们全体同学的努力下，终于帮助两只小蛤蟆到了家，这时候乌龟爷爷看着满池塘里蹦蹦跳跳的蛤蟆，想起了他小时候爱唱的童谣《花蛤蟆》
A、请大家伸出双手一起读童谣《花蛤蟆》——贴<花蛤蟆>
B、这首童谣的歌词真有趣，想不想站起立跟着音乐再来感受一下？可以加上自己喜欢的动作。（听动读）
11、有一位非常厉害的作曲家把乌龟爷爷唱的童谣加上了旋律，A、我们一起来听！放音乐
突然之间天昏地暗B、好听吗？这可是我们的民歌，让我们唱起来吧，记得思考一下，这首《花蛤蟆》与我们刚刚学习的《数蛤蟆》有什么不同？
C、讨论。——师准备贴的纸条
12、瞧，老师这儿总结了它们的风格特，谁能帮老师对上号呢？
生上台贴纸条。
13、这节课，我们所学习的四川民歌《数蛤蟆》给人的感受是欢快、活泼的，民歌《花蛤蟆》则给人以诙谐、生动、形象的特点。
14、其实，具有地方特的歌曲还有很多，每首曲子都有它独特的魅力!请同学们课下继续收集这方面的音乐资料吧。
《数蛤蟆》学情分析
本课对于学生来说并不是太困难，它是一首四川的儿童数字游戏歌曲，歌曲旋律欢快、活泼，节奏紧凑，给人深刻的印象。歌曲为一段体，歌词语音简练，形象生动，易于朗朗上口，很好的表现了蛤蟆跳水、游水的情景，衬词“太平年”“荷儿梅子梭”的运用具有地方特，增添了活泼的情趣。