全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
李湘女儿偷吻小小志
一、 教案背景
1．面向学生： □中学        2，学科：语文
2．课时：2
3．学生课前准备：
一、 初读课文，了解课文大意。
二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、 自学课文，思考课后的问题。
四、 让学生提出自学中遇到的问题。
二、 教学课题
根据本文的叙事兼舒情特点和学生理解的实际情况，依据新课标要求培养学生“具有一定语言感受能力,初步具有欣赏文学作品的能力”结合本单元教学目标和教材自身特点，本课的目标为:
知识与能力：1.通过整体感知文章，学习两相对照的文章结构。
            2.通过多种诵读方法，揣摩和理解文章的精彩语言。
过程与方法：1.通过情感体验法，体会文章的童真、童趣。
                2.通过合作探究法，品味感情彩浓厚的语句。
情感与态度：通过阅读本文，陶冶性情，提高审美能力。
三、 歌曲歌唱祖国教材分析
《从百草园到三味书屋》这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，多年来这篇课文一直就是精读课文，目的就是要引导学生了解少年鲁迅在游戏、学习中所具有的童真和童趣，发掘他对生活的情趣和感受，从而使学生受到思想的启迪。
本文的教学重点是景物描写、情感和主题；教学难点是情感、主题一些疑难词句的理解。
教学之前用百度在网上搜索《从百草园到三味书屋》的相关教学材料，了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段《从百草园到三味书屋》的录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载相关的图片，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。
                                       
四、 教学方法
1.提问法、讨论法——能精讲、善导、内容要点集中，思维方向集中。
2.比较练习法——优化训练，突出重点，使难点形象化。
3.读写结合法——以写促读、突出“应用语文”。
五、 教学过程
第一课时
一、预习指导
（一）扫清语言障碍
          1、给下列加点字注音
（二）查阅资料
查阅有关《朝花夕拾》和鲁迅的资料，课上向同学介绍
四分卫乐团（三）阅读课文，质疑（参考课后练习） 
二、导入新课 
投影鲁迅图片，解题导入 【百度搜索】image.baidu/i?ct=201326592&lm=-1&word=%C2%B3%D1%B8
 同学们，你们知道这是谁吗？有谁能给同学们介绍一下鲁迅？
         作家作品简介。 
  ①鲁迅简介  (1881～1936) ：本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。 
  ②《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
《朝花夕拾》包括：《狗•猫•鼠》、《阿长与山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》十篇散文和《〈朝花夕拾〉小引》《后记》，其中前文篇是鲁迅在北京期间写的，后五篇是在厦大期间写的。
《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。 
播放歌曲《童年的小摇车》【百度搜索】mp3.baidu/m?ct=134217728&lm=-1&word=%CD%AF%C4%EA%B5%C4%D0%A1%D2%A1%B3%B5
三、整体感知   
（一）、文章结构 
1、听课文录音然后思考  【百度搜索】czyw.yimingjiaoyu/AudioPlay.aspx?ItemId=82990
①本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息? 
        文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，从此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。 
②百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段。 
百草园：从开头到“来不及等它走到中间去。”（1—7段） 
心淡三味书屋：从“出门向东”到完。（9—23段）     
过渡段：（9段）
四、研读赏析
（一）默读1—7段 
（二）探讨下列问题
1、说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?第1自然段的作用是什么？ 
说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的：“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。 第一段是总说百草园是我的乐园。
2、朗读第2自然段，看作者是怎样具体描写百草园的景物的? 
①形、声、、味俱全，春、夏、秋景皆备。 
   （让学生分别出相关内容） 
形：高大、肥胖、臃肿、小球 
声：长吟、低唱、弹琴 
：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。 
味：又酸又甜。 
春景：桑葚、菜花。 
夏景：鸣蝉。 
秋景：蟋蟀的叫 
 ②层次井然，条理分明，活泼多姿。 
（分析写景的顺序）
先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”：由低到高写静物（菜畦—石井栏—皂荚树—桑葚），再由高到低写动物（鸣蝉—黄蜂—叫天子）；整体是从植物到动物（菜畦、皂荚树、桑葚——鸣蝉、黄蜂、叫天子），局部是从动物到植物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥——何首乌、木莲、覆盆子）。 
③运用多种修辞手法（让学生出所使用的修辞手法）
从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受 
④既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。 
 （引导学生揣摩词、句，让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。）
石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。  “直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受。
  “不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”
       “不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？请你仿写一段话。
  “单是”以后的内容是作者强调的重点。
　“不必说数学12道题要做，也不必说英语20个单词得默，单是语文的一篇作文就有一个多小时的时间，您想，我得什么时候睡觉呀！”此句是说学生的家庭作业太多。由此看出这个句式的特点是形容某种事物非常之多。这一句式将儿童眼中百草园的无限趣味全都包容其中了
云菲菲的歌曲作者把百草园描写得有声、有、有趣、有味，确是儿童的乐园。 
3、学生齐读课文第二段，体会写景的妙处 
达标反馈
  1、完成第一课时补充作业。 
  2、在成长的过程中，一定有对你影响最深的一个人或最要好的朋友，请打开记忆之门，描述他们的音容笑貌、他们的举手投足。
六、 教学反思
鲁迅的文章雄浑如惊涛拍岸，细腻如小溪叮咚，比如他的杂文，比如他的散文。
卓伟微博
《从百草园到三味书屋》是一篇集优美清新与感情细腻为一炉的精品散文，教读这篇文章重在让学生感知作者笔下百草园的鲜活灵动和三味书屋的妙趣横生，体现孩童时代的鲁迅对大自然的热爱和对美好生活的追求。所以让学生反复诵读甚至背诵精彩片段非常重要。
教学的过程也是灵魂净化的过程，不论是教者还是学者，都是一次质的飞跃。
七、 教师个人介绍
省份：          学校：              姓名： 
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本人担任语文科教学已经三十多年了。三十年来历经多次教学改革，经过反复的探讨研究使我认识到：语文教学千变万化，但它的根本不能变——扎实掌握字词，理解篇章结构，渗透课文精华，陶冶学生情操，塑造美好灵魂。这是语文教学的基础，也是它的目标所在。
    本人担任语文教学改革多年，深爱语文，也深爱教育，曾多次被评为优秀教师，2003年被评为教学能手。