一、课程总目标
英美影视作品多年来一直在英语教育中占
有很重要的位置。通过观看英美影视作品能够使学生体会到原汁原味的英语，了解英美国家的地理、历史、文化、生活习俗等多方面内容，有利于打开学生的国际视野，更好地进行英语交流。现在，有很多深受小学生喜爱的影视作品，我们可以巧妙的开展影视课程，带着孩子们徜徉在电影的世界里感受语言。
二、课程内容
我们可以在众多的影视作品中到适合学生年龄特点和他们喜爱的作品，如：《功夫熊猫》（Kongfu Panda ），《狮子王》（THE LION KING ），《哈利·波特》（Harry Potter ），《小鬼当家》（HOME ALONE ），《星球大战》（Star Wars ），《怪物史莱克》（SHREK ），《小妇人》（LITTLE WOMEN ）
，《里约大冒险》（Rio ），《回到未来》（BACK TO THE FUTURE ），《夏洛特的网》（CHARLOTTE'S WEB ）（2006），《欢乐糖果屋》
（WILLY
WONKA
相濡以沫 阿鲁阿卓&
THE
CHOCOLATE
FACTORY ）
，《音乐之声》（THE SOUND OF MUSIC ）
，《绿野仙踪》（THE WIZARD OF OZ ）等。我们可以围绕这些优秀的英美影视作品开发一系列的校本课程。
三、课程开发与实施1.影视欣赏课程
这是以对国外影视作品欣赏为基点的课程，在课程的开设过程中，教师应在理解和欣赏上下功夫。理解过程中切忌教师给学生逐字逐句的去翻译，而应让学生结合人物的表情、动作，事件发生的前后因
果关系等因素去试着理解故事情节，教师可以通过mind-map 等方式引导学生去了解故事发生的社会背景、不同人物的关系脉络、性格特点、主要事迹、故事发生的轨迹，从而总结出作品讴歌的道德情感，对学生起到促进情感升华的作用。同时，在作品欣赏过程中引导学生去畅游文化的海洋，了解西方国家的文化和中国文化的不同和相同，了解英语陈学冬旧照前后对比疑整容
英语影视欣赏作为校本
课程的开发与实施
宋
英
（保定市教育科学研究所，河北保定071000）
摘要：校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了学校的“三级课程”结构。校本课程的开发有着十分重要的现实意义，它可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特。在以英语教育为优势的学校和地区，
英语影视课程的开发和实施有利于满足“个性化”的学校发展，有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足发展学生个性，全面落实素质教育的需要。
关键词：小学英语；校本课程；影视欣赏；开发与实施中图分类号：G622.3文献标识码：A
文章编号：1009-010X （2017）01-0036-03Educational Practice and Research
校本课程
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国家的风土人情和传统，了解国家的人文历史。教师在教学过程中可以选择适合学生知识水平、最感兴趣和最能反映作品精神的部分进行重点欣赏，切勿面面俱到。教师可以对不同主题的影视作品进行分类，让学生按类别欣赏。也可以在一学期内让学生欣赏不同类的影视作品，要给学生尽可能多的作品去欣赏。当然，可以根据学生的年龄特点，把一部分简单的作品让学生自己去理解欣赏，然后和同学们分享。教师在课上交流过程中进行适当的引导和点拨，培养学生的自主学习和合作学习的能力。
2.为影视作品模仿配音
这一课程的实施要在欣赏的基础上去进行更深层次的挖掘，是在学生对影视作品有了较全面理解的基
础上，在教师的引领和指导下，选择其中一段或几段人物的对白进行体会、拿捏、模仿和配音。教师要引导学生升华对人物的理解，并将这种理解内化、转化为情感、态度、语言的运用，甚至肢体的动作，要注意对舞台情境的拿捏、配音节奏的变化等。在这一课程中教师可以不设限制，放手让学生以小组为单位，自己去选择喜欢的段落、喜欢的人物去进行配音，要求学生不只要模仿视频中人物标准的语音，还要去体会、拿捏人物的语调和语气，看谁模仿的最贴切。学生在这种原汁原味的英语模仿训练中，必能使自己的语音语调得到极大的提升。
以下是教师在引领电影《Pinocchio》（《木偶奇遇记》）中精彩对白配音的案例：
（1）问题驱动，情感渲染
T：Let’s listen and follow.
T:“What'll she say?What'll I tell her?”At this time,how does Pinocchio feel?
S:He’s worried.
T:Why?
S:Because he didn’t go to school.
T:Who can imitate this sentence with actions? Ask some students to imitate.
T：“Hello!”Look at Pinoccho’s face. What colour is it?家后 胡夏
S:It’s red.
T:How does he feel now?
S:He’s nervous.
T:Who can imitate this sentence with actions? Ask some students to imitate.
T:“”Look!Pinocchio’s nose becomes a little longer.How does he feel?
S:He’s afraid.
T:Who can imitate this sentence with actions? Ask some students to imitate.
设计意图：教师抓住语感比较强的句子，引导学生通过揣摩主人公心理，更好地模仿其语调。
（2）跟读模仿，指导方法
T：let’s imitate one sentence by one sentence.You should make some notes.
（PPT出示）：有升有降语调美↗↘，有重有轻语感强●，有松有紧节奏准∕
The students listen,imitate and take notes.
设计意图：教师提炼模仿的方法，以简单易懂的语言和形象直观的符号提供给学生，引导学生掌握模仿的技巧。
（3）分层任务，体验配音
T：Now please try to:
隋棠演过的电视
A.Imitate at least3sentences.（模仿至少3句话，做到语调美、语感强、节奏准）
B.Imitate one role you like.（模仿你喜欢的其中一个角，做到语调美、语感强、节奏准）
C.Imitate the dialogues in groups.（小组合作分角模仿对话，做到语调美、语感强、节奏准）设计意图：教师设计不同层次的任务，学生可以根据自己的能力选择并尝试完成，使每个学生都有自己的收获。
蒲公英的约定mv（4）交流展示，分享成就
T：模仿擂台赛开始了！Who want to show your imitation?
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Ask some students in different levels to show their imitation.
教师运用“问题驱动，情感渲染——
—跟读模仿，指导方法——
—分层任务，体验配音——
—交流展示，分享成就”这一系列的教学环节，让学生体会到地道的英语，体会到语言的美感。
in3 老师你好3.影视作品戏剧表演
每个孩子都有一个童话梦，都或多或少地梦想过成为童话或电影中他们喜欢或崇拜的人物，我们可以
利用这种心理特点，开设影视作品的戏剧表演课。戏剧表演课要引导学生在欣赏和配音的基础上，进行模仿和表演。教师可以根据学生的性格特点和喜好，把学生分成若干组，让学生合作表演指定的或自选的情节。在表演过程中，教师要对学生的语音语调和语气、动作表达、表情、台风做细致的引导，还可以让学生自己做导演，根据影视中的故事情节进行自己的创编或续编。表演缺少不了道具，可以让学生用一些废纸、旧纸盒、塑料袋、旧衣服等自己学着做一些道具，既丰富了表演效果，又培养了学生们的环保意识。
4.影视歌曲演唱
《Edelweiss》和《Do re mi》都来自电影《Sound of Music》，最近学生们特别喜欢的《Let it go》也是来自电影《Frozen》（冰雪奇缘）。因此我们可以利用这些歌曲开设影视歌曲演唱课程。歌曲歌谣在小学英语教学中起到至关重要的作用，它可以让学生们在优美的歌曲旋律中去感受语言，模仿语言，培养音乐的美感。有些教师在歌曲的教学中，往往先产生了畏难情绪，因为课本之外的歌曲中，往往生词较多，学生较难理解和模仿，因此有些老师要先给学生逐句翻译，让学生理解，然后把所有的生词挑出来教会学生，再逐句的带着孩子去唱，这样复杂而痛苦的过程使有些老师不重视歌曲的欣赏和学习。其实，在歌曲的教学中，应该先让学生去欣赏、去感知，可以把美丽的歌曲放到英语课开始之前的课间时间，或是英语课始的几分钟，让学生去了解和欣赏，等他们对旋律熟悉了，跃跃欲试开始哼唱的时候，教师再带着去模仿，生词的教授要带着学生在歌曲的上下文中去理解、学习，而不
是生硬的把生词拿出来单独学习。
以上不同形式的课程，英语教师可以在本班的影视欣赏校本课程中根据学生的不同层次灵活实施。学校也可以在规定的影视课程时间实行走班制，根据学生的不同层次和兴趣爱好进行有针对性的学习。
四、课程评价
影视课程在小学英语中的开设，可以活跃学生们的学习生活。学校可以组织英语电影艺术节，从日常的节目中选出较出的学生进行全校公演，也可以让跃跃欲试的孩子们在其他班进行巡演，营造全校在电影中学习英语的氛围。老师和学校可以用个人评价、小组评价、学生互评等方式，评出每学期的最佳语音语调、最佳表演、最美声音、英美文化小博士等一系列的奖励，激发每一个学生参与的兴趣。
五、结束语
校本课程的开发和实施，要充分体现教师和学生的主体性，充分发挥和重视教师的主观能动性，发扬教师间的团结协作精神。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。英语影视课程随着不断的开发和完善，学校要根据本校的实际情况编写较为具体的《英语影视课程教材和教学案例》，使课程得以更有效实施。
参考文献：
［1］教育部.义务教育英语课程标准（2011版）［S］.北京：北京师范大学出版社，2012.
［2］徐建成.课堂教学新视野［M］.南京：南京师范大学出版社，2005.
［3］奚晓晶.校本课程之科目设计［M］.上海：上海科技教育出版社，2011.
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