——欣赏格林卡管弦乐《卡玛林斯卡亚幻想曲》
年级：高一年级
【课型】
欣赏课
【教学内容】
独自等待插曲格林卡管弦乐《卡玛林斯卡亚幻想曲》
【教材分析】
本课程是《音乐鉴赏》人音版第十单元第二十节《俄罗斯民族风情》的教学内容。《卡玛林斯卡亚幻想曲》创作于1848年的华沙，是一部俄罗斯化的交响乐作品。作者格林卡是俄罗斯民族音乐的奠基人，被尊称为“俄罗斯音乐之父”。
作品采用俄罗斯民歌婚礼歌曲《从山后，从高高的山后》和舞蹈歌曲《卡玛林斯卡亚》的主题写成。乐曲引子富有俄罗斯民族情感，第一主题（婚礼歌曲）由弦乐器齐奏后，进行三次不同的乐器变奏，旋律呈示和交织，生动地描绘出俄罗斯农村婚礼的画面。第二主题（舞曲）在活跃而热烈的情绪中进入，仿佛宣告婚礼仪式的开始，这个主题同样运用变奏等作曲技法，表现俄罗斯民间生活习俗的风景画。乐曲第三、四部分依次对两个主题进行二次变奏。两个主题在性格、结构、调式等各个方面都不同，作曲家通过双主题变奏手法呈现出俄罗斯民歌的绚丽丰采。
这部作品独特的民族风格奠定了俄罗斯交响音乐的创作，为后人积累了丰富的创作财富，成为俄罗斯交响音乐中的第一部典范之作。柴可夫斯基形象而准确地评价了格林卡这部作品的深远意义——“所有的俄罗斯交响乐都是从《卡玛林斯卡亚幻想曲》中孕育出来的，正如像果孕育出橡树一样。”
【教学目标】
一、情感态度价值观目标
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kiss me聆听两个音乐主题，感受旋律、节拍、音、速度等音乐要素在乐曲中的表现作用，并让学生初步感受俄罗斯音乐的特点，领会俄罗斯民族乐派的风格特征。
二、知识与能力目标
1、通过鉴赏分析《卡玛林斯卡亚幻想曲》两个不同性格的主题，感受音乐要素在音乐创作中的作用。
2、通过聆听与对比不同音乐主题，感受变奏曲的音乐特点。
3、认识俄罗斯民族乐派格林卡的生平和代表作品。
三、过程与方法目标
1、通过聆听、视唱、对比等教学形式，让学生在聆听整部作品时能正确辨别两个不同性格主题。
2、贾静雯图片通过音辨别、故事情境等形式感受音乐创作中对比和变奏的特点，体验俄罗斯音乐作品的风格特征。
【学情分析】
高中学生具有一定的音乐理论基础和欣赏能力。本课程的相关方面主要表现在音乐欣赏的方法和作品主题的认知，以及对国外民族传统文化的了解，学生可能对作曲技术、音乐情感问题，表现为情绪上不喜欢、不重视。因此，要提高学生兴趣和积极性，以及对作曲技术精简概况等教学手段运用是的课程设计成败的重要体现。
【教学重点】全是爱伴奏
1、学会听辨管弦乐曲《卡玛林斯卡亚》的俄罗斯婚礼和舞曲两个音乐主题。
2、鉴赏作品，感受俄罗斯民族音乐风格，了解格林卡的音乐创作特点。101火箭少女
【教学难度】
变奏手法的认识以及变奏乐句的听辨。
【教学道具】
手风琴、钢琴、课件
【教学过程】
一、导入
1、教师用手风琴演奏《莫斯科郊外的晚上》引出今天的课题《俄罗斯民族风情》。
师：同学们，陈老师先用这件乐器给大家演奏一段音乐，请大家仔细聆听并思考演奏乐器和乐曲片段都是来自哪个国家？音乐主题出现了几次？
生：聆听思考并回答。
师：介绍演奏的乐器和乐曲。
生：回答主题出现几次
简要介绍俄罗斯民族音乐概况和影响，并引入课题。
二、新课讲授——鉴赏管弦乐曲《卡玛林斯卡亚幻想曲》
（一）介绍作品创作背景。
（二）聆听俄罗斯婚礼主题（A）、感知乐器音不同、了解音乐发展方法——变奏，并用模唱模仿音变化。
1、初感婚礼歌曲主题
师：教师播放婚礼歌曲主题片段。
生：感受速度、情绪，展开音乐联想。
师：介绍主题来源，解说音乐画面。
2、哼唱主题，感受音乐要素。
师：同学们，我们来哼唱旋律，感受音乐。
生：模唱
3、完整聆听婚礼歌曲主题旋律，感受音乐发展方法。
师：播放音乐，并提问主题出现几次，每次的音是否一样。
生：聆听并回答
师：提问四次不同的乐器音
生：回答
师：介绍创作手法——变奏
4、模唱四次不同音，感受音乐创作手法。
师：同学们，你们会有什么声音去模仿这四件不同的乐器音去表现呢？
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