人音版小学音乐五年级上册《天黑黑》教学设计
一、组织教学
在闽南童谣《十二生肖》的音乐中进入教室，围坐成圆形，准备上课。
二、游戏导入
1、师：大家有没有玩过“三天打鱼两天晒网”的游戏啊？
生：玩过
师：我记得好像一边玩一边还有念童谣，咱们也来试试好吗？
生：好
(出示童谣)
天乌乌，要落雨，
阿公阿举锄头要掘芋，
掘呀掘，掘呀掘，
掘着一尾旋鰡鼓，
依.呦呷嘟，真正趣味。
2、学生先来自由朗读童谣，教师及时纠正
3、师生共同拍手按节奏念童谣
4、师：同学们读的真不错，相信你们已经都快会背了，那让我们玩起来吧。
范学斌
（组织学生做游戏：两个同学做捕鱼撑网的，其它的同学排成一队，全体学生一边做游戏，一边念童谣。）
【设计意图：通过做游戏的方式，让学生初步体验闽南方言，感受闽南童谣的乐趣。同时，调动学生情绪，为这节课的学习做好铺垫。】
5、师：大家玩的开不开心啊？
生：开心
三、歌曲欣赏
（一）初听全曲
1、初听：
师：你们知道吗？我们刚才玩的这个游戏童谣还能唱成一首歌，那就让我们一起来听一下吧。
师：请同学们仔细聆听，听完后告诉我你的感受。
【播放《天黑黑》歌曲】
生：听不懂、好玩、搞笑、幽默、风趣、有意思……
2、复听：
师：同学们说了那么多你自己的体会，说的都不错，老师听说啊，它是一首
流行于台湾北部和闽南一带的民歌，它的名字叫《天黑黑》又名《天乌乌》。
板书：
《天黑黑》又名《天乌乌》
师：在这首歌曲中有许多地方用了普通化了的闽南方言，所以有些和我们普通话不太一样的地方，那就请同学们再来仔细听一听都有哪些你觉得听不懂，或者好玩有趣的地方？
【出示歌词】
我不是李白预设：旋鰡鼓——泥鳅；阿公、阿婆——爷爷、奶奶；鼎——锅。
生：依呦夏嘟，七噹郎噹呛，好玩。
师：这个同学发现了，这两句啊其实就是我们曾经在歌曲中遇到过的“衬词”。
板书：
衬词
师：我们来试试，读一读。
生读自己觉的感兴趣的词语。
3、再听：
师：带上了这些衬词，使歌曲显得更加生动、诙谐。
板书：
生动、诙谐
师：让我们再次聆听，一起来感受一下这首歌曲的生动与诙谐吧。
【播放动画《天黑黑》】
【设计意图：这一环节的设计从学生感兴趣闽南语歌词入手，通过让学生特点词，进一步使学生熟悉闽南歌曲在歌词中的特点。】
（二）歌曲分析
1、感受四度模仿的创作手法
赏析第一部分
师：大家想不想也试着唱两句呢？生：想
【出示第一部分第一层的歌谱】
（1）老师弹琴范唱
（2）学生跟琴学唱第一层
（3）教师试着用二度模仿的方式，带着学生跟琴逐步演唱，直至上方四度的位置。以开始部分为列：
（第一部分第一层次）；
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（第二部分第二层次）
（4）通过二度模进演唱法，到达第一部分的第二层次，让学生将一、二层次连起来演唱，感受歌曲旋律的进行发展。
赏析第二部分
师：刚才我们演唱了这首《天黑黑》的第一部分，其实我们用的是上方四度模仿的手法，这种手法使旋律既变化又同意，使音乐非常精炼、集中。
师：其实，在我们这首歌曲中，还有采用这种手法创作的部分，请同学们仔细聆听，听听还有哪里用了四度模仿呢？
时之歌【播放歌曲《天黑黑》】
生：感觉上好像是“阿公啊要煮咸……”反复记号那儿。
【出示第二部分歌谱】
师：让我们试着来感受一下这一句，它是怎样模仿的呢？
（1）学生跟琴试着演唱第二部分的第一句
（2）下行二度摸进演唱，直至下方四度。
（3）完整跟琴演唱第二部分的第一、二句
（4）总结：这是一个下行四度模仿。
【设计意图：通过让学生模唱的方式，使其充分感受歌曲旋律四度模仿的创作手
法。】
2、感受歌曲结构
（1）师：我们了解了四度模仿在歌曲中的位置，知道了第一、二部分的划分，
咦？老师刚才好像还记住了一句，它反复唱了好几次，咱们一起来一。
【播放歌曲《天黑黑》】
（2）（预设：学生争先恐后发表自己的意见）
流着泪说分手我不愿让你走师揭示乐句：
师：请同学们仔细聆听，都在哪里出现了？当出现时请同学在你的曲谱中做
出标记。
死不了歌词
【播放歌曲《天黑黑》】
（3）请同学总结听到的尾声乐句。
（预设：学生能清楚的出尾声部分）
通过学生到的尾声乐句教师总结：这首歌曲的最后8小节为尾声，这个结束句音调出现在每个乐段的句末，因此我们这首歌曲的结构：第一部分+尾声+第二部分+尾声
板书：
A+尾声+B+尾声
（4）师：这个结束句出现在每个乐段的句末，增强了歌曲的感染力，给人留下
深刻的印象。
【设计意图：通过让学生聆听音乐标记乐谱，能够极大地集中学生注意力，让学生的注意力充分集中在聆听乐曲中，进一步让学生熟悉乐谱。】
3、完整感受乐曲旋律特点
师：其实这首歌曲幽默风趣的特点不仅仅表现在歌词中，如果去掉歌词，它的旋律也同样诙谐，特别是在最后模仿锅被打破的声响更是有趣。不信就请同学们仔细听听，交响乐队演奏的《天黑黑》
师：当你听到像“打破锅”的声音时，请你用个动作来表示。
【播放交响乐队演奏的《天黑黑》音乐】阿宝歌曲