我是一名农村学校任教的音乐教师，随着音乐教育改革的不断深入，农村音乐教育有了长足的发展，但是与教育部提出的全面发展纲要要求还相差甚远，目前我国农村学校音乐教育的发展还是相对落后，水平还是较低，因此，大力发展音乐艺术教育，尤其是发展农村学校音乐艺术教育，迫在眉睫，更是社会的需要，时代的需要。
我在从事农村学校艺术教育的过程中，充分认识到，要想使农村学校艺术教育，特别是音乐教育有突飞猛进的发展，必须从地方、学校和学生的实情出发，我认为首先应注重这四个方面的发展，以达到提高学生音乐素养的目的。
一、基础差
在农村中小学的音乐教育中，各级领导对音乐教学重视程度不够，导致音乐教学条件差硬件设施不全，音乐课实际上就是唱歌课，一节课一支歌，教师教一句学生学一句，到小学毕业甚至初中毕业的学生就连最简单的“哆来咪”都不会念，更谈不上识谱、视唱了，这样显然不利于学生的音乐素质的全面提高，因此，音乐教师只有在现有的条件下，从基础知识入手，
调动学生的学习积极性，按教材的要求把音乐知识传授给学生，为以后学习音乐的能力打下基础。但是，教师也不能一味的情感教学，从一个极端又走向另一个极端。在教学中，在现有的感情模式引导下，不能只重视情感教学，而忽略了音乐知识的传授，看起来一堂课热热闹闹的，细细品味后，发现一堂课下来，学生玩了一节课，结果什么也没学到。
女子十二坊在音乐教育中，培养学生的音乐能力是音乐教学的关键。强化对象意识，就是要把学生置于音乐教学的中心位置，以学生音乐能力的提高为宗旨来开展音乐教学。教师应舍得花时间和精力，在调动学生积极性的同时，把音乐基础知识打扎实，多聆听多欣赏，选择一些高雅的音乐，多听优秀的音乐作品，使学生吸收好的元素，增强学生的乐感。教师还应挖掘音乐作品的艺术性和人文性，尽可能给学生提供类型各异、风格多样的音乐作品，让学生在体验中开阔视野，提高音乐的审美、鉴赏能力。
二、要有思想性
佐藤江梨子少年儿童不仅需要科学知识，更需要具有高尚的共产主义道德情操。音乐教育作为美育的一个重要的组成部分，它对于培养高尚的道德情操，起着重要作用。因为音乐能唤起青少年多种多样的情感，有助于理想和信念的形成，并对行为产生影响。所以音乐是德育不可
忽视的一种手段。而现在的学生很容易接受一些社会上的流行歌曲，张口闭口都是情歌之调，这些不适合学生年龄阶段和认识水平的歌曲，不仅对学生起不到什么教育作用，反而给他们带来一些不良影响。所以在教学中应引导学生学习一些思想性、民族性较强的歌曲，充分利用教材对学生进行思想教育，激发爱国情感。
谢霆锋周迅麦兜兜当然，流行歌曲不是不能进入课堂，流行歌曲进课堂也是对学生进行积极引导的有效途径，利用学生感兴趣的音乐内容让学生对音乐产生更大的兴趣，提高学生的音乐审美能力和感悟能力。在课堂教学中，教师要提高自己把握和调控课堂的能力，不能一味迁就学生的所有要求，应该与教材中的教学内容紧密结合，探讨流行歌曲的优劣，辨别丑美。让流行歌曲的参与起到提高学生综合音乐能力作用。
三、要有全面性
新课改提出对学生的教育要做到“面向全体学生，注重个性发展”，所以在教学中要注重全面性。也就是孔子提出的“有教无类”教育思想，所谓“有教无类”，是指无论善恶、贫富、愚聪......都是一视同仁进行教育。“有教无类”这一教育思想两千年来一直影响着我国的教育事业健康发展，对音乐教育也同样显得十分重要。
由于音乐艺术有其特殊性，学生之间存在着音乐素养方面的差异，但如何对待这一状况呢？有责任心和能正确理解国民音乐教育实质的教师，就会根据这一实际因材施教，并能做到一视同仁，从而调动学生学习的积极性。而有的教师则不然，只将主要精力投向音乐素质好的学生。而对一般的或较差的学生常常不闻不问，放任自流。有时甚至表现出不耐烦的情绪，责怪这些学生是“天生没有音乐细胞”、“天生五音不全”、“对牛弹琴，不可教也”......持这种态度无疑是对学生学习判了“死刑”，让他们从小在心灵上背上了“先天与音乐无缘”的“十字架”。这是我们每个音乐教师都应该忌讳的，因为中小学音乐教育不是为极少具备音乐才能的学生而开设的，须知国民音乐教育的目的是面向普通中小学校学生的，一个学生，不管他多么缺乏音乐天赋，不论他是否五音不全，他都有接受音乐教育的权利与义务。例如：现在六（一）班的李慧茹同学，在平时的课堂上，唱歌不出声，基础知识也不扎实，可是自从开设了器乐竖笛的学习后，她表现出了音乐方面的天赋，所有的曲子都是她先吹会，然后再由她教会其他的学生，由她当小老师，我发现她的积极性很高，进步了不少，每次的音乐基础知识也总是她先懂。她前后吹会了五六首曲子，有《蒙古小夜曲》、《大鹿》、《敖包相会》、《康定情歌》、《自新大陆》等。这使我想起日本音乐教育家铃木先生说过，音乐教育的目的“不是刻意地培养一些少数伟大、杰出的所谓‘天才’，
而是希望通过音乐教育，把每一个孩子都提升到拥有一颗高贵的心灵与完美的人格，达到极优秀的程度，而事实上这也是每个人所应追求的目标。”何况“五音不全”未必与音乐无缘，更不能称之为“没有音乐细胞”和“音盲”。有的学生唱歌跑调，但对某种乐器却情有独钟，有的同学既不会唱歌，也不会乐器，但谈起中外名曲却头头是道，你能说他没有音乐细胞吗？
我们应该重视每一位学生的音乐教育，提高他们的思维能力，让他们到学习音乐的兴趣。让所有的学生最有效率和热情地接受音乐教育。
有点甜 汪苏泷四、要有示范性
虽然我们在乡村小学，没有专设的音乐室、舞蹈室，但是我们这里天大地大，冬天没有条件，夏天就可以充分利用这个天然的大舞台来进行学习训练。我相信“身教胜于言教”，只要我们的音乐教师转变观念，摆正自己在教学活动中的地位，放下架子，勤学苦练，给学生做好示范，就能更好地带动学生学好音乐。与其相反，在我们的音乐教师队伍中，有些音乐教师自以为学历高，教学生是“小菜一碟”，没必要再下苦功夫钻研进修了，于是交朋友，吃喝玩乐，虚度年华，浪费青春。这样不仅没有进步，反而将过去的知识、技能丢失
了很多。学海无涯，艺无止境。“一日停止练习，等于失去一月的功夫;一月不练，等于失去一年的功夫。”（贝多芬）作为一名音乐教师要胸怀大志，博学纵览。不仅要学好音乐专业，还应该学习教育学、心理学、生理学等非专业学科。在音乐技能方面只会钢琴不行，还应再学一、二种乐器。切不可“只得其数”而“未得其志、其人”。只有加强自身专业技能，提高自身职业道德水平，方能出地完成音乐教育的任务。
>优衣库女主角跳楼
发布评论