灯光也暗了 音乐低声了
摘 要：钢琴弹奏需要满足多方面的情感诉求，才能绽放绚丽的艺术光彩。教师在钢琴教学中应当引导学生认识情感诉求，并在科学的磨练中实现艺术造诣的升华。本文首先对情感诉求的内涵进行剖析，然后阐述情感诉求的具体表现，并探讨教师在钢琴教学中如何帮助学生开展行之有效的磨练。穿越时空的爱恋片尾曲
关键词：钢琴；学习；情感诉求；磨练
中图分类号：J624 文献标识码：Ａ 音乐符号大全 黄立行电影文章编号：1005-5312（2012）17-0123-01
一、钢琴弹奏情感诉求的内涵
情感诉求是指钢琴弹奏中对情感的表达需求。无论是钢琴独奏还是伴奏，其中都不能缺少情感的支撑，真情实感是钢琴弹奏的内在灵魂，是发挥钢琴艺术感染力的动力和源泉。再娴熟的技法，如果无法实现情感上的诉求，也仿佛是丧失音乐灵魂一般，显得模式化，而不
是灵动的活生香。例如，不同学生对情感诉求的把握不同，即使是对同一段曲谱的弹奏，起伏、停顿、力度都会存在差别。
二、钢琴弹奏情感诉求的具体表现
从深层次来讲，钢琴弹奏的情感诉求来自于三个方面。首先，钢琴弹奏的情感诉求产生于作品本身。例如，世界著名的钢琴曲中，《蓝多瑙河》、《致爱丽斯》、《茉莉花》、《春江花月夜》、《天鹅湖》等，每一部作品都是作者丰富内心情感的体现，这是原创人的情感诉求。作为再度弹奏，学生首先要懂得尊重原创人的真实情感，这是艺术工作者的职业情操。即使是一段极短的中间插曲或背景音乐，也暗含创作者专注的艺术情感。其次，学生承担着服务受众的艺术使命。高校学生经过多年的钢琴课程学习，技术技巧日臻成熟，即将在未来走向艺术工作岗位。受众在聆听钢琴弹奏，包括观看与之相对应的视觉画面时，内心是充满情感期待的，这是受众角度的情感诉求。例如，钢琴曲《罗密欧与朱丽叶》虽然是以名著作品为背景，但却可以折射出一代又一代年轻人为追求爱情而付出的情感。受众无论是深处爱情意境，还是回味宝贵的人生经历，都希望演奏者能够与自己产生共鸣，将自己所期待的情感声音恰如其分地表达出来。最后，学生自身在钢琴弹
喻恩泰电视剧奏过程中也存在着二度创作的需求。每一个钢琴弹奏者对同一部作品都有可能产生自己独特的弹奏见解，甚至在没有钢琴独奏、伴奏的艺术环境下，学生自己也会产生创作背景音乐的艺术需求，这是学生角度的情感诉求，是学生将音乐知识学以致用的体现。
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