基本信息 | ||||
课题 | ||||
作者及工作单位 | 抚州市临川区华溪中学别等我离开才说爱我 苏娜 | |||
教材分析 | ||||
在中国近现代音乐史上，有很多优秀的音乐作品， 《黄河大合唱》就是其中之一。《黄河大合唱》是一个大型声乐套曲，全曲共八个乐章，要想在一节课中使学生了解全部内容，教学的可行性太小。所以，本课根据教材提供的内容，依据教学实际，对内容做适当的删减，重点学习其中的《保卫黄河》，对《黄河颂》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》等作浏览性的学习。另外，有关《黄河大合唱》的词曲作者和创作背景等内容，要求同学们在课前进行收集和整理。通过同学们的参与和主动的探究，有助于培养学生自主学习的能力，从而提高他们的学习兴趣，也有助于避免“走过场”的教学过程。此举还有助于帮助学生在课前对课堂教学内容有大致的把握和理解，并能够带着一定的“问题”或“任务”参与课堂教学实践活动。 | ||||
学情分析 | ||||
对于学生来说，大型声乐套曲《黄河大合唱》并不陌生。因此，我们应该更多地引导他们透过音乐作品，去感受《黄河大合唱》的艺术特点，想象它所塑造的艺术形象。在欣赏《黄河大合唱》的过程中，为了避免单一的、空洞的、机械呆板的说教，体现学生的积极参与性和学习的自主性，课前要求学生主动地收集资料。充分利用学生的资源，多角度、多形式地促进学生去了解与《黄河大合唱》相关的知识。这样不仅能拓宽学生的知识面，而且能不断提高学生的学习能力。在学习的过程中，通过观看、演唱、模仿指挥、对唱、教师示范等教学环节的设计，给学生创造更多、更有趣的音乐实践体验，以提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛。通过“交流、讨论、知识竞赛、归纳”等实践活动的开展，增强学生的学习能力，促使学生积极参与教学实践。 | ||||
教学目标 | ||||
l、乐于聆听和体验《黄河大合唱》的音乐，感受《黄河大合唱》的艺术魅力。 2、通过“展示与交流”“体验与感受”等形式，感受作品中不同的声乐表现形式，想象“音乐与诗歌的结合”所共同塑造的艺术形象，探究其强烈的时代特点和鲜明的民族性。 | ||||
教学重点和难点 | ||||
重点：体验和感受《黄河大合唱》主要乐章。 难点：探究《黄河大合唱》的时代性和鲜明的民族性，理解音乐与诗歌的交融的具体内涵。 | ||||
教学过程 通过参与性的活动设计，观察学生在实践活动中所表现出来的积极态度和对音乐形象准确的把握能力，评价情感目标的达标度。本课教学的知识技能达标度评价，将分课中和课后两个方面进行。课中评价贯穿在整个教学过程中，通过每个教学环节的活动设计，实时观察学生的学习实效，并通过反馈及时调整教学内容和方法。 | ||||
教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
分 析 作 品 的 艺 术 特 | 分析《黄河颂》录音片段 1、请学生有感情地朗诵歌词．并认真体会诗词的意境。 2、要求分析作品的一些基本要素，讨论音乐与诗歌交融，共同表达了一种什么情感? 3、总结：通过分析音乐的旋律、情感特征以及男巾音热情、深切的演唱，结合诗词波澜壮阔的描述，表达了人民对黄河的赞颂。 | 1、同学朗读歌词，分析歌词内容。 2、聆听录音。分析音乐的基本要素(旋律、力度、情感、演唱形式)等。 3、分组讨论老师的设问。(学生朗诵时加上钢琴协奏曲《黄河》中“黄河颂”的背景音乐) 莫言醉 | 全体学生(在音乐声中) 共同朗诵歌词，有助于学生感受和理解诗歌与音乐交融的意境。师生共同分析歌曲音乐的基本要素，能使学生进一步探求和了解音乐与诗歌共同的追求目标。 | |
板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
黄 河 大 合 唱 联想 气just say so 势 磅 礴 想象 斗 志 昂 扬 | ||||
学生学习活动评价设计 | ||||
(一) 视听选择题 ( )1、你所听到的演唱片段的演唱形式是________。 A．独唱 B．齐唱 C．合唱 D．轮唱 ( )2、你所听到的音乐片段属于《黄河大合唱》的________乐章。 A．《黄河之水天上来》 B．《黄河怨》 ‘ C．《保卫黄河》 D．《怒吼吧!黄河》 ( )3、你所听到的音乐片段采用了《黄河大合唱》中________乐章的音乐元素。 A．《黄河船夫曲》 B．《黄水谣》 C．《黄河之水天上来》 D．《保卫黄河》 ( )4、你所听到的演唱片段运用了我国民歌中________的体裁形式。 A．山歌 B．小调 C．劳动号子 (二) 聆听音乐，说出作品的名称，简要地概述你对音乐作品中诗歌结合的理解。 (三) 填空题 《黄河大合唱》由诗人________作词，人民音乐家________作曲。这是一部史诗性的大型________套曲，具有强力的________性、鲜明的________性。 (《黄河大合唱》评价试卷(参考答案) (一) 视听选择题 1、D(《保卫黄河》中轮唱的片段) 2、B(《黄河怨》片段y） 3、B(钢琴协奏曲(《黄河》中“黄水谣”片段) 4、C(《黄河大合唱))中“黄河船夫曲”片段) (二) 第二乐章：(《黄河颂》。本作品以优美的旋律、舒缓的节奏、真切的情感特征以 及男中音热情、深切的演唱，结合诗词波澜壮阔的描述，音乐与诗歌的交融，表达了人民对黄河一一祖国母亲河的赞颂。 (三) 填空题：光未然、冼星海、大型声乐、时代(号召)、民族 | ||||
教学反思 | ||||
“有趣”就是从学生兴趣的角度入手，选择教材、运用方法、教学环节的设计等都力求能激发学生的学习兴趣，兴趣是上好一节课的最基本保证。 “有法”是教学方法的运用，同样的一节课内容，方法不同，取得的教学效果迥然不同。cody simpson针对《黄河大合唱》的教学内容，为了防止课堂教学停留在学生呆板地观看录像资料，教师机械讲解的层面上，本课运用了“欣赏──思考──讨论──分析──探究──体验”等教学手姜亦珊>有钱真好段，结合“演唱、模仿、朗诵”等生生互动和师生互动方式，促进学生的参与感受、理解和思维。 “有度”是课堂知识掌握的“程度”。在一节课里安排过多的教学内容，在学习时间和学生接受能力上，都有着很多的限制。《黄河大合唱》的内容多，难度大，因此，本课在制定教学目标时，要求学生体验和感受《黄河大合唱》的不同演唱形式，结合其中《黄河颂》《河边对口曲》《保卫黄河》等主要乐章，分析其强烈的时代特点和鲜明的民族性，想象音乐所共同塑造的艺术形象。这样，课堂教学目标明确，层次清楚，层层深入。 “有效”指的是：教学目标设计恰当，过程安排合理，方法手段运用得当。在教学过程中，学生积极参与各种教学活动，师生关系融洽，学生对学习内容表现出极大的兴趣。教学目标完成得好，课堂反馈好，气氛热烈，从而达到预期的教学效果。 但是本节课也存在着很多的不足，课容量太大，作品难度也较大，这给教学实施带来较大困难和许多麻烦。教学环节的把握衔接也有一些不尽人意的地方，今后在教学中，对教学法还要作更深一步探索。 | ||||
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