7 开国大典
《开国大典》按照时间顺序，记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，包括“会场”“典礼”“阅兵”“游行”等重要场面。本文反映了开国大典庄严、热烈的场面，表达了中国人民对中华人民共和国的诞生无比激动和自豪的情感，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是的领袖风采。
全文共15个自然段，1～4自然段为第一部分，讲了大会开始前会场上的情况；5～14自然段为第二部分，讲了开国大典的盛况；15自然段为第三部分，讲了众游行。
围绕本单元的阅读训练要素“了解文章是怎样点面结合写场面的”，课文主要从“典礼”和“阅兵”两个场面进行详细描写。描写“典礼”这一场面时，比较分散，采用了点面交替的写法。“点”集中在身上，分别从出现在主席台上、宣告中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告写。而“面”则集中在众的表现上，围绕“点”对应了众的目光、欢呼声、掌声等。从而达成了将具有历史意义的言行与
众的表现相互结合的效果，形成了典礼的四个场面——“见面”“宣告成立”“升国旗”“宣读公告”。描写“阅兵”这一场面时，相对集中，先整体交代阅兵式的情况，再按入场顺序具体介绍各兵种的特点，自然而然地让人感受到中国人民解放军的威武、庄严，表达出对人民军队的赞美和自豪之感。
你是不是也记得多久没有说爱我2．默读课文，了解课文内容，体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。
3．了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛，体会中华人民共和国成立时人们自豪激动的心情。
教学重点
1．会写14个生字和20个词语，掌握词语表中的词语。
2．了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛，体会中华人民共和国成立时人们自豪激动的心情。
教学难点
默读课文，了解课文内容，体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。
1．字词教学
学生自主识字为主。在预习和自读课文时，提出识字要求：借助字典和拼音，读准字音，认清字形，画出生字词，并用联系上下文和结合生活实际的方法来理解词语的意思。生字教学时，检测学生的自学效果。学习“栏、帜、坦”等生字时，可以结合图片；学习“制”可以用猜谜语的方法(牛巾上下连，立刀在右边)。
你知道我在等你吗吉他弹唱生字书写教学时，注意复杂生字的笔顺顺序，如“盏、爆、隆”三个字均笔顺较多，在书写时，要强调不可少写一点，也不可少写一横。
词语理解教学，可以引导学生用结合文中语境和联系生活实际理解的方法，其中，“汇集、排山倒海、雄伟、旗帜、检阅、制服、坦克”可以结合图示法进行理解；“爆发、就位、距离、一致”blame it on rio等可以用表演的方式进行理解。
2．阅读教学
课文主要是对开国大典时的盛大场面进行全方位的描写。因篇幅太长，把握课文大意的难度较高。课前可组织学生观看电影《开国大典》，获得对开国大典感性的体验。回归课本时，结合课后第1题，引导学生通读课文，关注第1～4自然段，了解开国大典的时间、地点、参加人员和会场的位置与布置情况，从空间上感受典礼恢宏的场面。接着引导学生抓住每段句首的关键词，总结出课文是按时间顺序写的，以此来帮学生厘清课文的叙述顺序。最后再指导学生依据文中的相关语句“众的队伍入场了”“阅兵式开始”“众游行就在这时候开始”概括出“众入场”“举行典礼”“阅兵式”“众游行”四个小标题，进而厘清课文大意。
课文不仅表现了开国大典的盛大和隆重，还体现出参加典礼的人们激动和兴奋的心情。要让学生深有体会，教学时可结合课后第3题，先让学生读读第3题的三个句子，抓住关键词语，体会典礼热烈、庄严的氛围。如第一句中，引导学生抓住“八盏大红宫灯分挂两边”“八面红旗迎风招展”等，感受会场环境的布置十分庄严、隆重；第二句中，引导学生抓住众入场时广场的气氛，体会到庆祝场面气势恢宏、激情澎湃；第三句，可引导学生抓住阅兵式上观众鼓掌、欢呼的画面，体会众激动、热切的心情。老师指导学生完成对三句话的品读，再引导学生一，并在空白处批注自己的感受，然后小组进行汇报。另外，在教学重点语句的品读时，还可以让学生说说自己搜集到的中华人民共和国成立之前饱受欺凌的资料，与现在人民当家做主的新生活形成对比，进而激发爱国之情。
3．表达运用
点面结合的写法仍然是本文最突出的表达方式。课后第2题也体现了对点面结合的掌握要求。教学时，可以尝试学法迁移，从难到易，先扶后放，读后仿写。一是引导学生用从《狼牙山五壮士》中学到的经验尝试性分析阅兵式是怎样进行点面结合写场面的，谈一谈对阅兵式这一场面的总体感受；二是引导学生细读，抓住关键词句，概括出阅兵式写了哪
几方面的内容；三是引导学生再次研读阅兵式这一部分，边读边勾画，思考课文是怎样描写这一场面的，然后小组合作，汇报交流；四是这部分学完后，提出写作要求，让学生运用点面结合的写法仿写一个熟悉的场面，达到及时运用、提升写作能力的效果。
1．搜集有关开国大典和中国人民屈辱史的相关资料，观看影片《开国大典》。
黄素宁陈丹青的女儿2．画出本课的生字词，并借助字典解决生字词。
3．朗读课文，读准字音，读通句子。同时思考：开国大典描写了哪些激动人心的场面。
2课时
第一课时
1．会写“政、宾”等14个生字，并能理解字义，理解词语表中的词语。
2．初读课文，掌握课文大意，能说说课文描写了哪些场面，并能串起来，讲一讲开国大典的发展顺序。
板块一 歌曲导入，揭示课题
1．课件出示歌曲《绣红旗》，时长约1分钟。
2．这首歌唱的是江和她的战友们在敌人的监狱里绣红旗的情景。歌曲里有这样的歌词：“线儿长针儿密，含着热泪绣红旗绣呀绣红旗。热泪随着针线走，与其说是悲，不如说是喜。多少年多少代，今天终于盼到你，盼到你。”“今天”终于盼来了什么？
3．请知道的同学说一说，并说说你是怎样知道的。
4．过渡：江和战友们在敌人的监狱里，得知中华人民共和国成立的消息，心情万分激动，于是就绣起了五星红旗。他们盼的就是中华人民共和国成立的那一天。那一天，就是1
949年的10月1日，开国大典在天安门广场上举行。(板书：开国大典)
爱后余生5．学生齐读课题，教师解释题目：“大典”是盛大而隆重的典礼。“开国大典”就是为了庆祝国家的建立而举行的盛大而隆重的典礼。
6．多少革命先辈抛头颅，洒热血，前仆后继，终于迎来了举行开国大典的那一天，请你们说一说，看到这四个字，你的心情如何？(激动、自豪、欣慰、高兴、兴奋)
7．过渡：相信大家已经迫不及待地想要回到“开国大典”的那一天了。请同学们打开课本，根据老师给出的自学提示自由朗读课文。
自由朗读课文，圈出本文的生字、容易读错的字和词语表中的词语，并试着组词。
思考：课文主要写了哪几个激动人心的场面？
板块二 字词教学，丰富词汇
1．学生根据自学提示自由朗读课文，教师巡视指导。
2．出示本课生字并组词。
政(政府) 宾(宾客) 盏(灯盏)
栏(石栏) 汇(汇集) 爆(爆发)
宣(宣告) 帜(旗帜) 阅(阅兵)
制(制服) 坦(坦克) 距(距离)
隆(隆重) 射(发射)jamelia superstar
(1)指名学生读生字和词语，其他学生及时发现错误，相互纠正读音。
“政、盏、帜、制、射”为翘舌音，“宾、坦”为前鼻音。
(2)引导学生观察书写要点，指导学生书写。强调书写笔顺要正确。对易错的字进行警示。
“盏”上部是“戋”，不是“戈”。
“栏”左窄右宽，左竖长，右面三横要均匀。
“爆”左边“火”小而偏上，右边写紧凑。
“阅”的“门”宽窄适中，内部要匀称紧凑。
“坦”左窄右宽，“土”末横变提。
“隆”右上部将下部盖住，右下部有四横，第一横和第三横较短，第二横和第四横较长。
3．课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。
政府 外宾 汇集 预定 爆发 排山倒海 就位 宣告 雄伟 肃静 旗帜 语调 完毕 检阅 制服 坦克 一致 距离 高潮 次序
4．对个别难理解的词语进行词意指导。
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